Oyun Terapisi: Çocuğu ve otizmi tanımayan bir birey terapist olamaz.
Otizmli çocuklar genellikle diğer çocuklardan farklı oynarlar. Muhtemelen oyuncağın tamamı yerine oyuncağın parçalarına (tekerlekler gibi) odaklanacaklar. Diğer çocuklar gibi “oyun oynuyormuş gibi yapar”. Ve başkalarıyla oynamak istemeyebilirler.
Ancak otizm spektrum bozukluğu ( OSB ) olan birçok çocuk için oyun kendilerini ifade etme şeklidir – oyuncakları ve eylemleri onların sözleri olabilir. Oyun, OSB’li çocukların hem çocuklar hem de yetişkinler gibi diğer insanlarla anlayabilecekleri bir şekilde öğrenmelerine ve bağlantı kurmalarına yardımcı olabilir.
Oyuna dili tanıtmak için ikinci bir oyuncak veya birkaç kelime olabilir. Amaç, daha fazla iletişimi teşvik etmek ve oyunlarına yeni bir şeyler eklemek için sizinle çocuğunuz arasında gidip gelen bir oyun yaratmaktır. Duygusal olarak büyümelerine ve düşüncelerine nasıl daha iyi odaklanacaklarını öğrenmelerine yardımcı olmalıdır.
İş terapisi
علاج بالممارسة, bir gömleği iliklemeyi veya çatalı doğru tutmayı öğrenmek gibi günlük yaşam aktivitelerine ve günlük nesnelerin kullanımına yardımcı olur. Ancak okul, iş veya oyunla ilgili her şeyi içerebilir. Odaklanma, çocuğun ihtiyaçlarına ve hedeflerine bağlıdır.
- Dikkat süresi ve dayanıklılık
- Yeni faaliyetlere geçiş
- Oyun becerileri
- Kişisel alan ihtiyacı
- Dokunma veya diğer uyaranlara verilen tepkiler
- Küçük nesnelerin duruşu, dengesi veya manipülasyonu gibi motor beceriler
- Saldırganlık veya diğer davranış türleri
- Çocuk ve bakıcılar arasındaki etkileşimler
- Çocuğun koordinasyon ve beden farkındalığı geliştirmesine yardımcı olmak için boncuk dizmek veya yapboz yapmak gibi fiziksel aktiviteler
- Etkileşim ve iletişime yardımcı olacak oyunlar oynayın
- Diş fırçalama ve saç tarama gibi gelişimsel aktiviteler
- Geçişlerden geçmek de dahil olmak üzere uyarlanabilir stratejiler
Ergoterapi OSB’li insanlara nasıl fayda sağlar?
Ergoterapinin genel amacı, otizmli kişilerin evde ve okulda yaşam kalitelerini iyileştirmelerine yardımcı olmaktır. معالج نفسي, otizmli kişilerin mümkün olduğunca bağımsız olabilmeleri için becerilerin tanıtılmasına, sürdürülmesine ve geliştirilmesine yardımcı olur.
- Tuvalet eğitimi , giyinme, diş fırçalama ve diğer bakım becerileri gibi günlük yaşam becerileri
- Makasla yazarken veya keserken bir şeyleri elinde tutmak için gerekli olan ince motor becerileri
- Yürümek, merdiven çıkmak veya bisiklete binmek için kullanılan kaba motor beceriler
- Renkler, şekiller ve boyutlar arasındaki farkları söylemek gibi oturma, duruş veya algısal beceriler
- Kendi bedeninin ve diğerleriyle olan ilişkisinin farkındalığı
- Okuma ve yazma için görsel beceriler
- Oyun, kendi kendine yardım, problem çözme, iletişim ve sosyal beceriler
- Çocuklarla ve yetişkinlerle ilişkiler geliştirin
- Görevlere nasıl odaklanılacağını öğrenin
- Memnuniyeti nasıl geciktireceğinizi öğrenin
- Duyguları daha uygun yollarla ifade edin
- Diğer çocuklarla oynayın
- Kendi kendini düzenlemeyi öğrenin
- Birisi otizm spektrum bozukluğu için OT hizmetlerini nasıl alabilir?
Ergoterapi hizmetleri, Özem’de mevcuttur.
Konuşma terapisi
OSB’li kişilerin hem konuşma hem de sözsüz iletişimde büyük sorunları olabilir. Ayrıca sosyal olarak etkileşim kurmayı çok zor gerçekleştirebilirler. Bu nedenlerle konuşma terapisi, otizm tedavisinin merkezi bir parçasıdır. Çocuklara konuşmanın yanı sıra başkalarıyla iletişim kurma ve etkileşim kurma konusunda yardımcı olur. Göz teması kurma, bir konuşmada sırayla hareket etme ve jestleri kullanma ve anlama gibi sözel olmayan becerileri içerebilir. Ayrıca çocuklara resim sembolleri, işaret dili veya bilgisayar kullanarak kendilerini ifade etmeyi öğretebilir.
- Hiç konuşmama,
- Mutlak homurdanmalar, ağlamalar, çığlıklar veya gırtlak, sert sesler,
- Müzikal bir şekilde mırıldanma veya konuşma,
- Kelime benzeri seslerle ekolali,
- Kulağa yabancı gelen “kelimeler” veya robot benzeri konuşmalar kullanma,
- Papağan veya başka birinin söylediklerini sıklıkla tekrarlar (ekolali denir),
- Doğru ifadeleri ve cümleleri ifadesiz bir ses tonuyla kullanma.
- Göz teması ve jestler dahil olmak üzere konuşma becerilerinde sorun,
- Kelimelerin anlamlarını, öğrenildikleri bağlamın dışında anlamakta güçlük çekme,
- Ne söylendiğini bilmeden duyulan şeyleri ezberlemek,
- İletişim kurmanın ana yolu olarak ekolalinin (başka bir kişinin sözleri söylendiği gibi tekrar edilmesi) kullanılması,
- Kelimelerin veya sembollerin anlamını çok az anlamak,
- Yaratıcı dil eksikliği,
- Elektronik “konuşanlar”
- İmzalama veya yazma
- Çocuğun iletişim kurmayı öğrenmesine yardımcı olmak için kelimeler yerine resimleri kullanmak
- Dudak veya yüz kaslarına masaj yaparak veya egzersiz yaparak konuşmanın artikülasyonunu geliştirmek
- İnsanların ritmine, vurgusuna ve cümle akışına uygun şarkılar söylemesini sağlamak
- Kelimeleri iyi telaffuz etme,
- Hem sözlü hem de sözsüz iletişim kuruma,
- Sözlü ve sözsüz iletişimi ve diğer insanların farklı ortamlarda ne anlama geldiğini anlama,
- Başkalarından sormadan iletişimi başlatma,
- Bir şeyi iletmek için uygun zamanı ve yeri bilme; على سبيل المثال, ne zaman “günaydın” demeli,
- Konuşma becerilerini geliştirme,
- Fikir alışverişi,
- İlişkileri geliştirmek için iletişim kurma,
- Başkalarıyla iletişim kurma, oynama ve etkileşim kurma,
- Kendini kontrol etmeyi öğrenme.
تحليل السلوك التطبيقي (ABA)
Bu tür terapi, olumlu davranışları pekiştirmek ve yeni beceriler öğretmek için ödülleri kullanır. Ebeveynler ve diğer bakıcılar, otistik çocuğa her an geri bildirimde bulunabilmeleri için eğitilmiştir.
Tedavi hedefleri kişiye göre belirlenir. Bunlar iletişim, مهارات اجتماعية, kişisel bakım ve okul çalışmalarını içerebilir. Araştırmalar, erken ve yoğun ABA alan çocukların büyük ve kalıcı kazanımlar elde edebileceğini gösteriyor.
ABA’nın farklı türleri vardır. Onlar içerir:
- التدريب التجريبي المنفصل (DTT).هذا, istenen bir davranışı en basit adımlara böler.
- التدخل السلوكي المكثف المبكر (هناك).Bu ABA formu, genellikle beş yaşın altındaki küçük çocuklar için tasarlanmıştır.
- Temel yanıt tedavisi (PRT).Burada odak, öz-yönetim ve sosyal durumlarda sorumluluk almak gibi bir çocuğun gelişiminin önemli alanlarıdır.
- Sözel davranış müdahalesi (VBI). Bir çocuğun sözel becerilerini geliştirmek amaçtır. Özem orijinal konseptte ABA/UDA uygulayabilen birkaç kurumdan biridir. Aba/Uda otizmin eğitsel tedavisi için kanıtlı tek yöntemdir.
Terapötik At Binme
Doktorlar buna “hippoterapi” de diyorlar. Burada bir çocuk terapistin rehberliğinde ata biniyor. Binicilik, واحد العلاج الفيزيائي şeklidir çünkü binicinin hayvanın hareketlerine tepki vermesi ve bunlara uyum sağlaması gerekir. Araştırmalar, 5 ila 16 yaş arasındaki çocukların sosyal ve konuşma becerilerini geliştirmelerine yardımcı olduğunu gösteriyor. Ayrıca daha az sinirli ve hiperaktif olmalarına yardımcı olabilir.
