NORMAL OKULLARDA ÖZEL EĞİTİM
special education, ihtiyaçları olan öğrencilere, öğretmen tarafından normal bir sınıfta sunulan eğitimin özel gereksinimli bireyin gereksinimlerini gidermeye dönük bireyselleştirilerek uygulanmasıdır. Bu kişilerin özel ihtiyaçları, motor, seeing, dil veya işitme bozukluğu, bilişsel veya davranışsal gelişim veya diğer konularla ilgili olabilir.
Özel eğitim ihtiyaçları olan öğrenciler
Özel eğitim ihtiyaçları olan öğrenicilerin hedef grubu, yasaların öngördüğü şekilde makul düzenlemelerle telafi edilmesi halinde eğitim seviyelerinin hedeflerine ulaşmalarını engellemeyecek olan engelli veya engelli çocukları, gençleri veya yetişkinleri içerir. Özel eğitim öğrencileri, bireysel ihtiyaçlarına karşılık gelen özel düzenlemelerden yararlanırken normal okullara dâhil edilir.
15 July 2011 tarihli değiştirilmiş yasa, özel eğitim öğrencilerinin eğitim ve mesleki niteliklere erişimini düzenler. Özel eğitim öğrencileri, normal eğitim programlarını takip edebilmek ve değerlendirme sınavlarını geçebilmek için makul düzenlemelere ihtiyaç duyarlar.
Özel eğitim ihtiyaçları olan öğrenciler
6 Şubat 2009 tarihli ilköğretimin düzenlenmesine ilişkin yasaya göre, özel eğitim ihtiyaçları olan bir öğrenci şu şekilde tanımlanır:
‘Zorunlu eğitime tabi olan ve zihinsel, karakter, duyusal veya motor özelliklerinden dolayı ilköğretim için tanımlanan temel becerileri normal zaman diliminde kazanamayan çocuk.’
Sosyal içerme için uzmanlaşmış psiko-pedagojik yeterlilik merkezlerinin oluşturulmasına ilişkin 20 July 2018 tarihli yasa, özel eğitime ihtiyaç duyan çocukları veya gençleri, uluslararası sınıflandırmalara göre eksiklikleri veya zorlukları olan ve daha fazla öğrenme ile karşılaşan bireyler olarak tanımlamaktadır. Bunlar aynı yaştaki çocuklardan veya gençlerden daha zor öğrenirler. Spesifik eğitim ihtiyaçları hedef grubu, entelektüel olarak erken gelişmiş olan ve tam potansiyellerini geliştirmek için özel desteğe ihtiyaç duyan çocukları veya gençleri de içerir.
Zorluk çeken öğrenciler
Üçüncü ve daha genel bir kategori, sosyal çevrelerinde veya okul kariyerleri düzeyinde fiziksel, psikolojik veya davranışsal zorluklarla karşılaşan tüm öğrencilerle ilgilidir. Bu hedef grup ayrıca yukarıda bahsedilen iki kategoriyi de içermektedir.
Bu grup, grand ducal yönetmeliği ile tanımlanmıştır ( règlement grand-ducal du 25 mars 2009 ). Okulların bu kategori için ek personel ihtiyaçları, aşağıdaki özelliklere sahip öğrenci sayısı esas alınarak hesaplanır:
- Akademik kariyerleri boyunca iki veya üç eğitim başarısızlığı deneyimi yaşayan öğrenciler
- Son iki yıl içinde okuldan geçici veya kalıcı olarak uzaklaştırılan öğrenciler
- Davranış bozukluğu olan öğrenciler
- Özel eğitim ihtiyacı olan öğrenciler (SEN)
- Düşük gelirli ailelere ödeneklerden yararlanan öğrenciler
- Öğrencilerin tekrar tekrar devamsızlık yaptıkları veya geç kaldıkları bildirildi
- Ödevlerini sistematik olarak yapmayan veya derslerini yetersiz hazırlayan öğrenciler.
Ortaokullar, okulu bırakma riski olan bu öğrenciler için etkinlikler ve özel sınıflar düzenleyebilir. Bu düzenlemelerin amacı, dışlanmayı önlemek, yaşam boyu öğrenmenin temellerini atmak ve sosyal bütünleşmeyi teşvik etmektir.
Özel destek önlemleri
Özel Eğitim ve Özel Destek Önlemleri
2018 yılında Eğitim bakanlığında özel psiko-eğitim takibi için Yeterlilik merkezlerinin oluşturulmasından bu yana, özel veya özel eğitim ihtiyaçları (EBS) olan öğrenciler yerel, bölgesel ve ulusal olmak üzere üç düzeyde desteklenir ve izlenir.
- Uzmanlaşmış ilkokul öğretmenleri , ihtiyaçları tespit eder ve öğrencilerin eğitimini izler (I-EBS; enstitüler spécialisés dans la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers ou spécifiques)
- İlköğretimin her bölgesel yönetim biriminde, uzman destek ekipleri (ESEB; équipes de soutien des élèves à besoins éducatifs partiküler ou spécifiques) ilgili okullar ve öğretmenlerle işbirliği içinde bir ilk teşhis koyar, ardından eğer okullar varsa çocukların eğitimini destekler ve izler. ‘Yönetim kaynakları yeterli değil
- Ulusal düzeyde 8 yetkinlik merkezi , yerel ve bölgesel çözümlerin yetersiz kaldığı çocukların okullaşmasını yönetir. Bu merkezler sadece çocuklara değil, aynı zamanda eğitim veya öğretim konularında yetkinlik merkezlerinin faaliyetine ihtiyaç duyulduğunda 18 yaşın üzerindeki gençlere de hitap etmektedir.
Sekiz yetkinlik merkezi aşağıdaki gibidir:
- Logopedik merkezi (Centre pour le développement des compétences langagières, denetçiler ve iletişimciler)
- Görme ile ilgili yeterliliklerin geliştirilmesi merkezi (Centre pour le développement des compétences akrabaları à la vue)
- Sosyo-duygusal gelişim merkezi (Centre pour le développement sosyo-émotionnel): davranış bozukluğu olan öğrenciler için
- Öğrenim geliştirme merkezi (Centre pour le développement des apprentissages): dyslexia, dispraksi veya diskalkuli gibi bozuklukları olan öğrencilere yönelik
- Motor yetkinlikleri geliştirme merkezi (Centre pour le développement moteur et corporel)
- Entelektüel gelişim merkezi (Centre pour le développement intellectuel)
- Otizm spektrum bozukluğu olan çocukların ve gençlerin gelişim merkezi (Centre pour le développement des enfants et jeunes présentant un problem du specter de l’autisme)
- Entelektüel gelişim merkezi (Centre pour le développement intellectuel): Yüksek potansiyele sahip çocuklar ve gençler için.
Bağımsız bir yaşama geçiş Ajansı (agence pour la vers une vie autonome), gençlere ve ebeveynlerine aktif yaşama giden adımlarda rehberlik ve destek sağlar.
EURYDICE
