SPECIAL EDUCATION IN NORMAL SCHOOLS
special education, to students who need, It is the individualization of the education provided by the teacher in a normal classroom to meet the needs of the individual with special needs.. These people's special needs, motor, seeing, language or hearing impairment, may be related to cognitive or behavioral development or other issues.
Students with special educational needs
Target group of learners with special educational needs, children with disabilities or impairments whose educational attainment would not prevent them from achieving their goals if compensated by reasonable accommodations as provided by law, includes teenagers or adults. special education students, are included in regular schools while benefiting from special arrangements corresponding to individual needs.
15 July 2011 amended law dated, regulates special education students' access to educational and vocational qualifications. special education students, They need reasonable accommodation to follow their regular educational program and pass assessment examinations.
Students with special educational needs
6 February 2009 According to the law on the regulation of primary education dated, A student with special educational needs is defined as:
'Those who are subject to compulsory education and who are mentally, character, A child who cannot acquire the basic skills defined for primary education in the normal time period due to sensory or motor characteristics.’
On the creation of specialized psycho-pedagogical competence centers for social inclusion 20 July 2018 dated law, children or young people with special educational needs, defined as individuals who have deficiencies or difficulties according to international classifications and face further learning. They learn more difficult than children or teenagers of the same age. Specific training needs target group, entelektüel olarak erken gelişmiş olan ve tam potansiyellerini geliştirmek için özel desteğe ihtiyaç duyan çocukları veya gençleri de içerir.
Zorluk çeken öğrenciler
Üçüncü ve daha genel bir kategori, sosyal çevrelerinde veya okul kariyerleri düzeyinde fiziksel, psikolojik veya davranışsal zorluklarla karşılaşan tüm öğrencilerle ilgilidir. Bu hedef grup ayrıca yukarıda bahsedilen iki kategoriyi de içermektedir.
Bu grup, grand ducal yönetmeliği ile tanımlanmıştır ( règlement grand-ducal du 25 mars 2009 ). Okulların bu kategori için ek personel ihtiyaçları, aşağıdaki özelliklere sahip öğrenci sayısı esas alınarak hesaplanır:
- Akademik kariyerleri boyunca iki veya üç eğitim başarısızlığı deneyimi yaşayan öğrenciler
- Son iki yıl içinde okuldan geçici veya kalıcı olarak uzaklaştırılan öğrenciler
- Davranış bozukluğu olan öğrenciler
- Özel eğitim ihtiyacı olan öğrenciler (SEN)
- Düşük gelirli ailelere ödeneklerden yararlanan öğrenciler
- Öğrencilerin tekrar tekrar devamsızlık yaptıkları veya geç kaldıkları bildirildi
- Ödevlerini sistematik olarak yapmayan veya derslerini yetersiz hazırlayan öğrenciler.
Ortaokullar, okulu bırakma riski olan bu öğrenciler için etkinlikler ve özel sınıflar düzenleyebilir. Bu düzenlemelerin amacı, dışlanmayı önlemek, yaşam boyu öğrenmenin temellerini atmak ve sosyal bütünleşmeyi teşvik etmektir.
Özel destek önlemleri
Özel Eğitim ve Özel Destek Önlemleri
2018 yılında Eğitim bakanlığında özel psiko-eğitim takibi için Yeterlilik merkezlerinin oluşturulmasından bu yana, özel veya özel eğitim ihtiyaçları (EBS) olan öğrenciler yerel, bölgesel ve ulusal olmak üzere üç düzeyde desteklenir ve izlenir.
- Uzmanlaşmış ilkokul öğretmenleri , ihtiyaçları tespit eder ve öğrencilerin eğitimini izler (I-EBS; enstitüler spécialisés dans la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers ou spécifiques)
- İlköğretimin her bölgesel yönetim biriminde, uzman destek ekipleri (ESEB; équipes de soutien des élèves à besoins éducatifs partiküler ou spécifiques) ilgili okullar ve öğretmenlerle işbirliği içinde bir ilk teşhis koyar, ardından eğer okullar varsa çocukların eğitimini destekler ve izler. ‘Yönetim kaynakları yeterli değil
- Ulusal düzeyde 8 yetkinlik merkezi , yerel ve bölgesel çözümlerin yetersiz kaldığı çocukların okullaşmasını yönetir. Bu merkezler sadece çocuklara değil, aynı zamanda eğitim veya öğretim konularında yetkinlik merkezlerinin faaliyetine ihtiyaç duyulduğunda 18 yaşın üzerindeki gençlere de hitap etmektedir.
Sekiz yetkinlik merkezi aşağıdaki gibidir:
- Logopedik merkezi (Centre pour le développement des compétences langagières, denetçiler ve iletişimciler)
- Görme ile ilgili yeterliliklerin geliştirilmesi merkezi (Centre pour le développement des compétences akrabaları à la vue)
- Sosyo-duygusal gelişim merkezi (Centre pour le développement sosyo-émotionnel): davranış bozukluğu olan öğrenciler için
- Öğrenim geliştirme merkezi (Centre pour le développement des apprentissages): dyslexia, dispraksi veya diskalkuli gibi bozuklukları olan öğrencilere yönelik
- Motor yetkinlikleri geliştirme merkezi (Centre pour le développement moteur et corporel)
- Entelektüel gelişim merkezi (Centre pour le développement intellectuel)
- Otizm spektrum bozukluğu olan çocukların ve gençlerin gelişim merkezi (Centre pour le développement des enfants et jeunes présentant un problem du specter de l’autisme)
- Entelektüel gelişim merkezi (Centre pour le développement intellectuel): Yüksek potansiyele sahip çocuklar ve gençler için.
Bağımsız bir yaşama geçiş Ajansı (agence pour la vers une vie autonome), gençlere ve ebeveynlerine aktif yaşama giden adımlarda rehberlik ve destek sağlar.
EURYDICE
