Пять полезных стратегий для учащихся с дислексией
Что такое дислексия?
В Международную ассоциацию дислексии по дислексии, нейробиологическое происхождение (например в мозгу) определяется как специфическая неспособность к обучению.
слова быстро и точно правописание и вокализация, а также трудности в обучении распознаванию (расшифровка) характеризуется трудностями с.
Эти трудности обычно возникают из-за дефицита фонологического компонента языка. (хорошо, расчленение и прослушивание отдельных звуков в словах).
Трудности, с которыми сталкиваются ученики-дислектики, несовместимы с другими способностями человека.
Трудности в чтении слов также могут повлиять на понимание прочитанного. может вызвать проблемы.
Эти трудности, Это может препятствовать росту словарного запаса и фоновых знаний детей, что приводит к снижению мотивации к чтению».
Нет: Люди часто думают, что дислексия — это переворачивание букв или цифр..
Некоторые студенты с дислексией, хотя он меняет местами звуки в словах при чтении или написании, это потому что, трудности с фонетикой и распознаванием слов, а не конкретная проблема с инверсией.
Каковы симптомы дислексии?
Дислексия — это проблема, которая может затронуть как взрослых, так и детей.. Указанные симптомы могут варьироваться в зависимости от возраста и степени данной проблемы.. В целом общими считаются буквы, являющиеся происхождением слова, и симптомы, связанные с переходом слова в речь.. Отнесение дислексии к проблемам чтения связано с тем, что ее обычно замечают во время обучения грамоте в начальной школе..
В дошкольном периоде ни один ребенок 1-2 Следует проявлять осторожность, так как могут быть симптомы, указывающие на наличие дислексии в возрасте. Особенно 15 у детей, закончивших первый месяц, но еще не произнесших первого слова, и 2 Риск выявления дислексии в будущем считается высоким у детей, которые не смогли сформировать свое первое предложение до возраста. Однако не следует забывать, что это положение распространяется не на всех членов общества..
5 Существуют некоторые признаки и симптомы, которые могут указывать на наличие дислексии у детей младше этого возраста.:
- Проблемы с изучением и запоминанием букв алфавита
- Трудно выучить слова, связанные с уходом за собой
- Проблемы с распознаванием букв, из которых состоит ваше собственное имя
- Трудно говорить или произносить похожие слова, как у молодых людей
- Неспособность воспринимать рифму в колыбельных и других фольклорных текстах.
Дислексия может быть врожденной., Это также может произойти травматически после рождения.. врожденная дислексия, может быть результатом осложнений, которые могут возникнуть до или во время родов. Однако осмысление симптомов болезни совпадает с начальными школьными периодами.. Потому что дети, которые начинают учиться читать и писать в начальной школе, читают медленнее, чем их сверстники., пропуск слога наблюдается у писателя и его чтений.
Эти дети с трудом пишут похожие буквы и часто путают их.. одновременно читая “д” письмо “б” с письмом, “п” письмо “г” Можно спутать с буквой. Потому что его память слабее, чем у его сверстников, они меньше помнят или с трудом запоминают темы, затронутые на предыдущих уроках. В целом важно оценивать детей младшего школьного возраста с этими симптомами с точки зрения дислексии..
В целом симптомы дислексии у детей младшего школьного возраста следующие::
- Появление проблем с беглостью чтения и письма,
- Испытываете проблемы с правописанием и расшифровкой слов,
- Ребенок младшего школьного возраста не может понять, что он читает, или отвлекается во время чтения,
- Дети, у которых нет проблем с чтением и письмом, неспособность понять продвинутые грамматические навыки,
- Более слабые физические нагрузки, чем у сверстников, из-за плохой координации мелкой моторики,
- Отсутствие концентрации внимания по сравнению со сверстниками и, соответственно, трудности в выполнении действия.,
- Имеются нарушения связи и логические ошибки между предложениями, которые индивидуум делает при самовыражении.,
- Застенчивое поведение во время чтения и чтения вслух является одним из наиболее ярких симптомов дислексии у детей этой возрастной группы..
В период между вторым классом и окончанием начального образования учителя ребенка могут не распознать наличие дислексии.. Педагоги должны быть осторожны, так как дети с дислексией могут скрывать свои проблемы с чтением в переполненных классах.. Многие симптомы могут возникнуть у ребенка с дислексией, достигшего средней школы.:
- Чрезвычайно медленное чтение
- Понимание аудиторией неловкости в произношении при чтении
- Проблемы с изучением новых слов
- Не бойтесь читать тексты вслух
- Чрезмерное использование выражений, используемых для заполнения пробелов в речи.
- Ошибки произношения в длинных и сложных словах
- Иметь довольно плохой почерк
- Трудности с запоминанием дат и имен
Дислексию также можно выявить у детей старшего возраста и взрослых, за исключением младших возрастных групп.. Читаю этим людям, решение математических задач, Есть указания по таким предметам, как запоминание и тайм-менеджмент..
Взрослые пациенты с дислексией могут испытывать трудности с объединением информации, которую они читают или слышат, или выделением основной идеи.. Проблемы с пониманием идиом и шуток — еще одна проблема, с которой можно столкнуться у взрослых пациентов с дислексией..
Помимо этих симптомов, у взрослых с дислексией могут наблюдаться различные изменения.:
- Трудно сосредоточиться на задаче
- Избегание участия в планерках и обмене идеями
- Чувство давления и выгорания в мелких работах
- Чрезмерная реакция на ошибки
- Наличие строгих личных границ
- Более эффективное обучение, чем чтение на практике или визуально
- Легко поддаются стрессу
- Испытываете неуверенность в себе
Развитие способности к чтению является основой планирования лечения взрослых пациентов с дислексией.. Облегчение деловой жизни можно поддерживать, получая терапию по профессиональным вопросам.. Эти люди также могут облегчить себе жизнь, воспользовавшись технологическими возможностями.. Запись и воспроизведение особенно важных встреч и разговоров, Использование приложений преобразования речи в текст и применение программного обеспечения для планирования являются одними из различных методов, которые могут применять взрослые пациенты с дислексией..
Каковы причины дислексии?
Хотя исследования дислексии ведутся уже много лет, ученым до сих пор не удалось установить точные причины этого заболевания.. Несмотря на все это, известно, что дислексия вызывается различиями в развитии генов или мозга.. Основная причина такого взгляда, Установлено, что примерно 40% братьев и сестер людей с дислексией испытывают трудности с чтением., точно так же примерно 49% их родителей страдают дислексией.. Кроме того, ученые обнаружили несколько генов, которые, как считается, связаны с трудностями чтения и понимания..
Причина, по которой считается, что это заболевание возникает из-за анатомии и функционирования мозга, заключается в следующем., анатомические различия в головном мозге у людей с дислексией и без нее. Мозолистое тело, которое представляет собой структуру, соединяющую два полушария мозга, имеет структурные отличия у пациентов с дислексией по сравнению с нормальными людьми.. Помимо этой структуры, среди причин дислексии также рассматриваются различные различия в отношении левого полушария у больных дислексией.
Научные исследования все еще продолжаются, чтобы определить точные причины дислексии..
Как диагностировать дислексию?
Дислексию довольно сложно диагностировать, потому что она имеет несколько симптомов.. Для окончательного диагноза заболевания необходимо провести обследование в школе или индивидуально.. Самый эффективный способ постановки этого диагноза в школах, учителя начальных классов хорошо знают своих учеников..
Дети начальной школы с симптомами дислексии, следует сначала направить в больницу, чтобы диагностировать, есть ли у них проблемы со слухом или зрением.. Если у ребенка нет явных проблем с органами чувств, можно оценить дислексию..
Хотя за границей есть школьные психологи, которые могут провести такую оценку,, К сожалению, это приложение пока недоступно в нашей стране.. Тем не менее, с помощью нескольких тестов на дислексию, проводимых инструкторами или психологами в школах, можно определить слабые стороны ребенка..
Есть несколько критериев, оцениваемых в диагностическом подходе к дислексии.:
- Оценка наличия подобных проблем у членов семьи
- уровень интеллекта
- Оценка навыка разговорной речи
- распознавание слов
- Оценка беглости речи и чтения
- Понимание прочитанного
- Оценка словарного запаса
- Понимание новых и разных слов и оценка прочитанного
- Фонологический (произношение) оценка функционирования головного мозга человека с точки зрения
Полученные данные можно сравнить с результатами анализов, чтобы облегчить диагностику.. Если члены семьи также страдают дислексией, подозрение на дислексию становится сильнее. При оценке всех этих результатов специалистом может быть поставлен окончательный диагноз заболевания..
Что исследования говорят нам об эффективных вмешательствах для учащихся с дислексией?
Исследования дислексии , из самых эффективных вмешательств при дислексии Метод Ортона-Гиллингема говорит, что стоит .
Метод Ортона-Гиллингема включает следующие пять компонентов.:
- вмешательство, персонализированный, чтобы удовлетворить потребности студента и действовать в его темпе.
Этот, означает, что вмешательство должно начинаться с уровня, на котором учащийся находится в настоящее время, с целью постепенного увеличения сложности по мере того, как учащийся делает улучшения, и это контролируется инструктором..
Вмешательство в основном проводится один на один или в небольших группах., но может быть адаптирован к классу.
Вы можете попросить своего учителя оценить уровень чтения вашего ученика или о том, как оценить Вы можете позвонить в ЦЕНТР СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ÖZEM.
- Так много, чтобы задействовать различные части мозга- сенсорная и интерактивная деятельностьиспользовал.
Визуальный подход, слуховой и кинестетический (на основе движения) поощряет обучение.
- инструкторы, Использует четкие и прямые инструкции для создания прочных связей звуковых и символьных отношений и алфавитных принципов..
Оба видеоролика, представленные в этой статье, демонстрируют примеры явно-прямой инструкции.
Другие полезные статьи могут включать: Как научить фонематическому восприятию ве 10 Увлекательное занятие Обучение звукам письма учителю .
- Уроки должны быть последовательными и структурированными., то есть действия должны начинаться с простых понятий и переходить к более сложным..
Письмо семьям студентов, наборы и т. д.. порядок введения (например, в, это, ред.), на основе логических шагов, построенных друг над другом.
- Уроки, должна включать последовательную обратную связь и положительное подкрепление.
Здесь учитель обеспечивает постоянную обратную связь (предоставление учащемуся необходимой информации для продолжения или дополнения существующей базы знаний) и положительное подкрепление (поощрять студентов и особая похвала не давай ) отличный пример структурированного урока грамотности, который он обеспечивает.
Конструктивистская обратная связь , означает предоставление информации учащимся, которые активно участвуют в построении того, что они делают.
В то время как учитель обеспечивает постоянную обратную связь, учащийся активно конструирует изученные слова.
реструктуризация слов, использует мультисенсорный подход. Такой подход, Рекомендуется для учащихся с дислексией или другими трудностями при чтении слов.
Сес, Он очень чувствителен, так как использует зрение и осязание.. Движение также включено в мультисенсорный подход..
Этот, может включать движения всего тела или перемещение букв для образования слова.
Усиленная обратная связь может звучать примерно так: "ИСТИННЫЙ, это говорит Бен .
“н” письмо “т” когда вы меняете его на Бен , “Отличная работа по изменению буквы и поиску нового слова” говоря делать ставку вход .
Сейчас “т”делать “д” Посмотрим, что произойдет, если мы изменим его на.
Отделение изучения дислексии в Оземе
