Disleksiyası olan tələbələr üçün beş faydalı strategiya
Disleksiya nədir?
Beynəlxalq Disleksiya Assosiasiyasına disleksiyaya görə, mənşəyi neyrobioloji (məsələn beyində) xüsusi öyrənmə qüsuru kimi müəyyən edilir.
sözləri tez və dəqiq orfoqrafiya və vokalizasiya, eləcə də tanımağı öyrənməkdə çətinliklər (dekodlaşdırma) ilə bağlı çətinliklərlə xarakterizə olunur.
Bu çətinliklər adətən dilin fonoloji komponentindəki çatışmazlıqdan irəli gəlir. (yaxşı, sözlərdə fərdi səsləri parçalamaq və eşitmək).
Disleksik tələbələrin yaşadığı çətinliklər, fərdin digər qabiliyyətləri ilə uyğun gəlmir.
Sözləri oxumaqda çətinlik də oxumağı başa düşməyə təsir edə bilər. problemlər yarada bilər.
Bu çətinliklər, Bu, uşaqların söz ehtiyatının və ilkin biliklərinin artmasına mane ola bilər, nəticədə oxumaq həvəsinin azalmasına səbəb ola bilər”.
yox: İnsanlar tez-tez düşünürlər ki, disleksiya hərfləri və ya rəqəmləri tərsinə çevirməkdir..
Disleksiyası olan bəzi tələbələr, oxuyarkən və ya yazarkən sözlərdəki səsləri tərsinə çevirsə də, bu ona görədir, fonetika və sözlərin tanınması ilə bağlı çətinliklər inversiyalarla bağlı xüsusi problemdir.
Disleksiyanın əlamətləri hansılardır?
Disleksiya həm böyüklər, həm də uşaqlara təsir edə bilən bir problemdir.. Qeyd olunan simptomlar yaşa və bu problemin dərəcəsinə görə dəyişə bilər.. Ümumiyyətlə, sözün mənşəyi olan hərflər və sözün nitqə keçməsi ilə bağlı əlamətlər ümumi hesab olunur.. Disleksiyanın mütaliə problemi kimi təqdim edilməsi, ümumiyyətlə, ibtidai təhsildə savadlılıq təhsili zamanı müşahidə olunması ilə əlaqədardır..
Məktəbəqədər dövrdə uşaq yoxdur 1-2 Diqqətli olmaq lazımdır, çünki yaşda disleksiyanın mövcudluğunu göstərən əlamətlər ola bilər. Xüsusilə 15 ilk ayını tamamlamış, lakin hələ ilk sözünü deməmiş uşaqlarda və 2 Yaşına qədər ilk cümləsini qura bilməyən uşaqlarda gələcəkdə disleksiyanın aşkarlanma riski yüksək hesab edilir.. Lakin unutmaq olmaz ki, bu vəziyyət heç də cəmiyyətin bütün üzvlərinə aid deyil..
5 Yaşından kiçik uşaqlarda disleksiyanın olduğunu göstərən bəzi əlamətlər və əlamətlər var:
- Əlifbadakı hərfləri öyrənmək və yadda saxlamaqda çətinlik çəkir
- Özünə qulluq ilə bağlı sözləri öyrənməkdə çətinlik
- Öz adınızı təşkil edən hərfləri tanımaqda çətinlik çəkirsiniz
- Gənclər kimi oxşar sözləri danışmaq və ya tələffüz etməkdə çətinlik çəkirlər
- laylalarda və digər folklor mətnlərində qafiyəli qafiyəni qavramaq qabiliyyətinin olmaması
Disleksiya anadangəlmə ola bilər., Doğuşdan sonra da travmatik şəkildə baş verə bilər.. anadangəlmə disleksiya, doğuşdan əvvəl və ya doğuş zamanı baş verə biləcək fəsadlar nəticəsində yarana bilər. Ancaq xəstəliyin əlamətlərini anlamaq ibtidai məktəb dövrlərinə təsadüf edir.. Çünki ibtidai məktəbdə oxumağı və yazmağı öyrənməyə başlayan uşaqlar yaşıdlarına nisbətən daha yavaş oxuyurlar., heca atlama yazıçıda və onun oxunuşlarında görünür.
Bu uşaqlar oxşar məktublar yazmaqda çətinlik çəkir və çox vaxt onları qarışdırırlar.. eyni zamanda oxuyarkən “d” məktub “b” məktubla, “səh” məktub “g” Onu hərflə qarışdırmaq olar. Çünki onun yaddaşı yaşıdlarından zəifdir, əvvəlki dərslərdə keçən mövzuları daha az xatırlayırlar və ya yadda saxlamaqda çətinlik çəkirlər. Ümumiyyətlə, bu simptomları olan ibtidai sinif uşaqlarını disleksiya baxımından qiymətləndirmək vacibdir..
Ümumiyyətlə, ibtidai məktəb yaşlı uşaqlarda disleksiyanın əlamətləri aşağıdakılardır::
- Oxumaqda və yazmaqda səlis danışıq problemlərinin yaranması,
- Sözlərin orfoqrafiyasında və deşifrəsində problemlər yaşanır,
- İbtidai məktəb yaşlı uşağın nə oxuduğunu başa düşə bilməməsi və ya oxuyarkən diqqətinin dağılması,
- Oxumaqda və yazmaqda çətinlik çəkməyən uşaqlar, qabaqcıl qrammatik bacarıqları başa düşməmək,
- İncə motor bacarıqlarında zəif koordinasiyaya görə həmyaşıdlarından daha zəif fiziki fəaliyyətlər,
- Həmyaşıdları ilə müqayisədə konsentrasiyanın olmaması və müvafiq olaraq bir hərəkəti yerinə yetirməkdə çətinlik,
- Fərdin özünü ifadə edərkən qurduğu cümlələr arasında əlaqə pozğunluqları və məntiq səhvləri var.,
- Oxuyarkən utancaq davranmaq və ucadan oxumaq bu yaş qrupunda olan uşaqlarda disleksiyanın ən görkəmli əlamətlərindəndir..
İkinci sinifdən ibtidai təhsilin sonu arasındakı dövrdə uşağın müəllimləri disleksiyanın varlığını tanımaya bilər.. Disleksiyası olan uşaqlar izdihamlı siniflərdə oxu problemlərini gizlədə bildiyi üçün pedaqoqlar diqqətli olmalıdırlar.. Orta məktəbə çatan disleksiyası olan bir uşaqda bir çox simptomlar baş verə bilər.:
- Çox yavaş oxuyur
- Tamaşaçının oxuyarkən tələffüzdəki yöndəmsizliyi dərk etməsi
- Yeni sözləri öyrənməkdə problemlər var
- Mətnləri ucadan oxumaqdan qorxmayın
- Nitq boşluqlarını doldurmaq üçün istifadə olunan ifadələrin həddindən artıq istifadəsi
- Uzun və mürəkkəb sözlərdə tələffüz səhvləri
- Olduqca pis əl yazısı var
- Tarixləri və adları xatırlamaqda çətinlik
Disleksiya kiçik yaş qrupları istisna olmaqla, yaşlı uşaqlarda və böyüklərdə də aşkar edilə bilər.. Bu insanlara oxumaq, riyaziyyat probleminin həlli, Əzbərləmə və vaxtın idarə edilməsi kimi mövzularda göstərişlər var..
Yetkin disleksik xəstələr oxuduqları və ya eşitdikləri məlumatları bir yerə toplamaqda və ya əsas fikri çıxarmaqda çətinlik çəkə bilərlər.. Deyimləri və zarafatları anlamaqla bağlı problemlər yetkin disleksiya xəstələrində rastlaşa biləcək başqa bir problemdir..
Bu simptomlardan başqa, disleksiyası olan yetkinlərdə müxtəlif tapıntılar baş verə bilər.:
- Bir tapşırığa diqqəti cəmləməkdə çətinlik
- Planlaşdırma görüşlərində və fikir mübadiləsində iştirakdan qaçınmaq
- Ətraflı işlərdə təzyiq və tükənmə hissi
- Səhvlərə həddindən artıq reaksiya vermək
- Ciddi şəxsi sərhədlərin olması
- Edərək və ya vizual olaraq oxumaqdan daha effektiv öyrənmə
- Stressdən asanlıqla təsirlənir
- Özünə inamsızlıq yaşamaq
Oxuma qabiliyyətinin inkişafı yetkin disleksiya xəstələrinin müalicəsinin planlaşdırılmasının əsasını təşkil edir.. İş həyatının asanlaşdırılması, peşə mövzularında terapiya alaraq dəstəklənə bilər.. Bu şəxslər texnoloji imkanlardan yararlanaraq həyatlarını da asanlaşdıra bilirlər.. Xüsusilə vacib görüşləri və söhbətləri qeyd edin və təkrar oxuyun, Danışıqdan mətnə tətbiqlərdən istifadə etmək və planlaşdırma proqramlarına müraciət etmək, yetkin disleksiya xəstələrinin tətbiq edə biləcəyi müxtəlif üsullar arasındadır..
Disleksiyanın səbəbləri nələrdir?
Disleksiya ilə bağlı araşdırmalar uzun illərdir davam etsə də, elm adamları hələ də bu xəstəliyin dəqiq səbəblərini tapa bilməyiblər.. Bütün bunlara baxmayaraq, disleksiyanın gen və ya beyin inkişafındakı fərqliliklərdən qaynaqlandığı məlumdur.. Bu baxışın əsas səbəbi, Disleksiyası olan şəxslərin qardaşlarının təxminən 40%-nin oxumaqda çətinlik çəkdiyini təyin etmək., eynilə, valideynlərinin təxminən 49%-nin disleksiyası var.. Bundan əlavə, elm adamları oxuma və anlama çətinlikləri ilə əlaqəli olduğu düşünülən bir neçə gen aşkar etdilər..
Bu xəstəliyin beynin anatomiyası və fəaliyyətinə görə meydana gəlməsinin səbəbidir, disleksiyası olan və olmayan şəxslər arasında beyindəki anatomik fərqlər. Beynin iki yarımkürəsini birləşdirən quruluş olan korpus kallosum, normal fərdlərlə müqayisədə disleksiya xəstələrində struktur fərqlərinə malikdir.. Bu quruluşdan başqa, disleksiya xəstələrində sol yarımkürə ilə bağlı müxtəlif fərqliliklər də disleksiyanın səbəbləri arasında sayılır.
Disleksiyanın dəqiq səbəblərini müəyyən etmək üçün hələ də elmi araşdırmalar davam edir..
Disleksiyaya necə diaqnoz qoymaq olar?
Disleksiyanın diaqnozu olduqca çətin ola bilər, çünki onun bir çox simptomları var.. Xəstəliyin qəti diaqnozu üçün məktəbdə və ya fərdi olaraq qiymətləndirmə aparmaq lazımdır.. Məktəblərdə bu diaqnozu qoymağın ən təsirli yolu, ibtidai sinif müəllimləri şagirdlərini yaxşı tanıyırlar..
Disleksiya əlamətləri olan ibtidai məktəb uşaqları, eşitmə və ya görmə problemi olub olmadığını müəyyən etmək üçün əvvəlcə xəstəxanaya göndərilməlidir.. Uşağın hisslərində aşkar bir problem yoxdursa, disleksiya qiymətləndirilə bilər..
Bu qiymətləndirməni aparmaq üçün xaricdə məktəb psixoloqları olsa da,, Təəssüf ki, bu proqram hələ ölkəmizdə mövcud deyil.. Bununla belə, məktəblərdə bələdçi təlimçilər və ya psixoloji məsləhətçilər tərəfindən edilən bir neçə disleksiya testi ilə uşağın zəif tərəfləri müəyyən edilə bilər..
Disleksiyaya diaqnostik yanaşmada qiymətləndirilən bir neçə meyar var.:
- Ailə üzvlərində oxşar problemlərin olmasının qiymətləndirilməsi
- kəşfiyyat səviyyəsi
- Danışıq bacarığının qiymətləndirilməsi
- sözün tanınması
- Danışıqda və oxumaqda səlisliyin qiymətləndirilməsi
- oxuduğunu anlama
- Lüğətin qiymətləndirilməsi
- Yeni və fərqli sözlərin başa düşülməsi və oxunmasının qiymətləndirilməsi
- Fonoloji (tələffüz) baxımından insanın beyninin fəaliyyətinin qiymətləndirilməsi
Tapıntılar diaqnozu asanlaşdırmaq üçün test nəticələri ilə müqayisə edilə bilər.. Ailə üzvlərinin də disleksiyası varsa, disleksiya şübhəsi güclənir. Bütün bu nəticələrin bir mütəxəssis tərəfindən qiymətləndirilməsi ilə xəstəliyin qəti diaqnozu qoyula bilər..
Hansı araşdırma bizə disleksik tələbələr üçün effektiv müdaxilələr haqqında məlumat verir?
Disleksiya ilə bağlı araşdırma , ən təsirli disleksiya müdaxilələri Orton-Gillingham metodu dayandığını deyir .
Orton-Gillingham metodu aşağıdakı beş komponentdən ibarətdir:
- Müdaxilə, tələbənin ehtiyaclarını ödəmək və onların sürətində hərəkət etmək üçün fərdiləşdirilmişdir.
Bu, Tələbə təkmilləşdirmələr etdikcə çətinliyi tədricən artırmaq niyyəti ilə müdaxilənin tələbənin hazırda olduğu səviyyədə başlamalı olduğunu bildirir və bunlara təlimatçı tərəfindən nəzarət edilir..
Müdaxilə əsasən təkbətək və ya kiçik qruplarda aparılır, lakin bir sinifə uyğunlaşdırıla bilər.
Müəlliminizdən şagirdinizin oxu səviyyəsini qiymətləndirməsini xahiş edə bilərsiniz və ya necə qiymətləndirmək olar ÖZEM XÜSUSİ TƏHSİL MƏRKƏZİNƏ zəng edə bilərsiniz.
- Beynin müxtəlif hissələrini cəlb etmək üçün çox şey- sensor və interaktiv fəaliyyətləristifadə olunur.
Vizual yanaşma, eşitmə və kinestetik (hərəkətə əsaslanır) öyrənməyə həvəsləndirir.
- təlimatçılar, Səs/simvol əlaqələri və əlifba prinsipləri üçün möhkəm bağlantılar yaratmaq üçün aydın və birbaşa təlimatdan istifadə edir.
Bu məqalədə təqdim olunan hər iki videoda birbaşa təlimat nümunələri göstərilir.
Digər faydalı məqalələr daxil ola bilər: Fonemik məlumatlılığı necə öyrətmək olar ve 10 Əyləncəli Fəaliyyət Müəllimə Məktub Səslərini öyrətmək .
- Dərslər ardıcıl və strukturlaşdırılmış olmalıdır, yəni fəaliyyətlər sadə anlayışlarla başlamalı və daha mürəkkəblərə doğru getməlidir..
Tələbə ailələrinin məktubları, dəstlər və s.. təqdim etmə qaydası (misal üçün, saat, o, red), üst-üstə qurulmuş məntiqi addımlara əsaslanır.
- Dərslər, ardıcıl rəy və müsbət möhkəmləndirməni ehtiva etməlidir.
Burada müəllim davamlı rəy verir (tələbəyə davam etmək və ya mövcud bilik bazasına əlavə etmək üçün lazımi məlumatların verilməsi) və müsbət möhkəmlənmə (tələbələri həvəsləndirmək və xüsusi tərif vermə ) təmin etdiyi strukturlaşdırılmış savad dərsinin gözəl nümunəsidir.
Konstruktivist rəy , gördükləri işin qurulmasında fəal iştirak edən tələbələrə məlumat vermək deməkdir.
Müəllim davamlı rəy təqdim edərkən, şagird öyrəndiyi sözləri fəal şəkildə qurur.
sözlərin yenidən qurulması, multisensor yanaşmadan istifadə edir. Bu cür yanaşma, Disleksiyası və ya sözləri oxumaqda digər çətinlikləri olan tələbələr üçün tövsiyə olunur.
Səs, Görmə və toxunma hisslərindən istifadə etdiyi üçün çox həssasdır. Hərəkət də multisensor yanaşmaya daxildir.
Bu, söz yaratmaq üçün bütün bədən hərəkətlərini və ya hərəkətli hərfləri əhatə edə bilər.
Gücləndirilmiş rəy belə səslənə bilər: "DOĞRU, deyir Ben .
“n” məktub “t” dəyişdirdiyiniz zaman Ben , “Hərfi dəyişdirmək və yeni söz tapmaq əla işdir” deyərək mərc giriş .
İndi “t”et “d” Onu dəyişdirsək, görək nə olacaq.
Özem Disleksiya Araşdırma Vahidi
