بيتالتربية الأسرية والإرشاد

التربية الأسرية والإرشاد في التربية الخاصة

وتمت الاستعدادات للعائلات التي لديها أطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة, إنها ليست حالة طبيعية. تواجه العائلات التي لديها أطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة بعض ردود الفعل العاطفية وتريد أن يتم فهمها.. ردود الفعل العاطفية; إنكار الصدمة, الغضب والاستياء, تفاوض, يمكننا أن ندرجها على أنها الاكتئاب والقبول.. تحتاج الأسر التي لديها أطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة إلى الدعم العاطفي, يحتاج إلى الدعم المالي والمعلوماتي. يجب على أسر الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة أن تشارك بنشاط في عملية التعليم الخاص.. الغرض من التربية الأسرية للأسر التي لديها أطفال ذوي احتياجات خاصة; لإبلاغ عن جوانب مختلفة من الأبوة والأمومة, لزيادة الوعي واكتساب المهارات.

البرامج التعليمية لأسر الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة, حواء, وهي مقسمة إلى ثلاثة على أساس المنزل والمؤسسة. يجب على المهنيين احترام العائلات للتواصل بشكل فعال, يجب الاستماع بنشاط وطرح الأسئلة, يجب أن تقبل الوالدين, ينبغي تشجيع وتطوير الشعور بالثقة. يجب على العائلات القيام بالأنشطة التي تدعم مجالات النمو المختلفة مع الأطفال في المنزل..

1. تربية العائلة: عائلة, بدءا من الزواج, الاستمرار من خلال روابط الدم أو التبني, تشكيل البنية الأساسية للمجتمع, وهي مؤسسة تؤثر على الفرد والمجتمع. من الأفراد, في علاقة صحية ومتناغمة, اجتماعي, عاطفي, اقتصادي, الأسر التي تستجيب لاحتياجاتها المادية, هي عائلات صحية (باران ويورتيري ترياكي, 2016). الظروف البيئية الغنية المتوفرة في الأسرة, المواقف الأسرية الإيجابية التي يظهرها الأهل, تلبية المصالح والاحتياجات في الوقت المناسب, لا يعاني الطفل من نقص الحب, يلعب دورًا مهمًا في تنمية الأطفال في جميع الجوانب.. اتجاهات الطفل في البيئة الأسرية, يتم وضع أسس معتقداتهم وسلوكياتهم (بيرقدار, الثقة والمؤسسة, 2016). تربية العائلة; مساعدة أفراد الأسرة على فهم حالة الطفل ذو الاحتياجات الخاصة, المساهمة في تنمية الاتجاهات الإيجابية تجاه الطفل, -رفع كفاءة الوالدين, تزويد أفراد الأسرة بمهارات التأقلم الإيجابية والأداء الفعال, إنه شكل من أشكال التدخل الفعال الذي يمكّن الوالدين. (كانر, 2015).

1.1. أسرة الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة: في الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة, قد يتعطل التقدم في واحد أو أكثر من مجالات التطوير ويحتاج الأطفال إلى النمذجة المستمرة.. ومن أجل ذلك التوعية الأسرية للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة, بيئة, خبرة, تزداد أهمية الأدوات والمعدات والبيئة مقارنة بجميع الأفراد الآخرين.. طفل من ذوي الاحتياجات الخاصة, ومن المعروف أن دعم الأسرة يساهم بشكل إيجابي في تنمية هؤلاء الأفراد وأن مشاركة الوالدين في برنامج التربية الأسرية لها أهمية حيوية للأطفال.. أسرة الطفل ذو الاحتياجات التعليمية الخاصة, ثقافية, اقتصادي, ويواجهون صعوبات مختلفة في مجالي التعليم والصحة.. الأسر التي لديها أطفال معاقين, طبيعة الإعاقة نفسية, صحة, التعليمية, اقتصادي, تجربة مشاكل مختلفة مثل الاجتماعية والرعاية. الأسر التي لديها أطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة, بالمقارنة مع الأسر التي لديها أطفال ينمون بشكل طبيعي، فإنهم بحاجة إلى مزيد من المساعدة حول كيفية المساهمة في تعليم أطفالهم وما يمكنهم فعله لأطفالهم.. وذكرت أمهات الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة أنهن يرغبن في الحصول على معلومات منتظمة من معلمي أطفالهن.. المشاكل الناجمة عن وجود طفل من ذوي الاحتياجات الخاصة في الأسرة تخلق ضغطا نفسيا على الأسرة بأكملها. (الكاربات, 2011). العناية الشخصية بالطفل ذو الاحتياجات الخاصة, تَغذِيَة, صحة, يمكن أن يكون واحد أو أكثر من العوامل مثل الحياة التابعة وسوء التكيف الاجتماعي عوامل مستهلكة للآباء.. لأن, وينبغي توفير خدمة تعليمية أسرية أكثر خصوصية للأسر التي لديها أطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة.. ويجب برمجة هذه الخدمات بما يتوافق مع الاحتياجات التعليمية للأطفال وأسرهم.. عندما يتم توفير التعليم وفقا لاحتياجات الأسرة; من الواضح أن الأسر يمكنها تعليم أطفالها السلوكيات المناسبة ومساعدة أطفالهم على اكتساب العديد من مهارات المعيشة المستقلة..

1.2. ردود الفعل التي شوهدت في أسر الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة: عندما تعلم الأسر أن لديهم طفلاً من ذوي الاحتياجات الخاصة, وفي هذه الحالة تظهر بعض ردود الفعل. يتم تفسير ردود الفعل هذه من خلال أربعة نماذج. هذه النماذج هي:: نمط الحزن المستمر, نموذج العجز والعجز واللامعنى, نموذج الهيكلة الفردية ونموذج المرحلة. وفي "نموذج المرحلة"، وهو أكثر هذه النماذج شيوعاً، تتكون ردود أفعال الأسرة من المراحل التالية:.

صدمة: أول رد فعل لأفراد الأسرة عندما يعلمون أن لديهم طفلاً من ذوي الاحتياجات الخاصة هو الصدمة.. صدمة; تبقى خدرًا وبلا حراك, يبكي, لا تشعر بالعجز, لا تظهر مفاجأة, يتجلى في شكل خطاب غير عقلاني.

إنكار: الهروب من الواقع بسبب الخوف والقلق من الوضع المجهول, رد فعلهم هو الإنكار ومحاولة تجاهل الموقف والتصرف كما لو أن الطفل ليس لديه إعاقة..

المعاناة والاكتئاب: تبدأ العائلات في إدراك أنه ليس لديهم الطفل المثالي الذي يحلمون به وأن أطفالهم لديهم احتياجات خاصة.. المعاناة هي العاطفة التي تجعل من السهل قبول الحقيقة., يظهر الاكتئاب لدى الآباء الذين يرون أنهم لن يكونوا قادرين على فعل كل شيء نتيجة لهذه المشاعر..

الشعور بالذنب: إن الشعور بأن الوالدين يواجهون أكبر صعوبة في التغلب عليه هو الشعور بالذنب.. لأن الآباء قد يعتقدون أنهم يعاقبون على أخطائهم ويشعرون بالذنب..

الغضب: الآباء: "لماذا أنا/نحن؟?"وينفسون عن غضبهم على بعضهم البعض., للخبراء, وقد يظهرونها لأطفال آخرين أو لأشياء أخرى في المنزل.

عار: قد يشعر بعض الآباء بالخجل، معتقدين أن عيوب أطفالهم هي خطأهم.. وفي بعض الأحيان قد يشعر بالحرج الشديد لدرجة أنه لا يستطيع حتى مغادرة المنزل.. هذا الشعور بالخجل هو عدم موافقة المجتمع., شفقة, رفض, يمكن رؤيته كنتيجة للقلق الناجم عن سلوك المضايقة.

مساومة: الآباء في هذه المرحلة, رجال الدين, خبراء الموضوع, يمكنهم التفاوض مع أي شخص أو أي شخص يعتقدون أن لديه قوى خارقة للطبيعة للقضاء على إعاقة الطفل..

القبول والانسجام: في هذه المرحلة الأخيرة، يسأل الآباء: "ماذا يمكننا أن نفعل الآن؟"?إنهم مستعدون لتقبل واحتضان أطفالهم كما هم من خلال البحث عن إجابة للسؤال ". ينفقون طاقتهم على أطفالهم وتلبية احتياجاتهم. لا تختفي المشاعر السلبية السابقة تمامًا، لكن الآباء يتعلمون كيفية التعامل مع هذه المشاعر السلبية مع تقبل نقاط الضعف والقوة لديهم ولدى أطفالهم..

ويتم شرح هذه المراحل التي تمر بها الأسر التي لديها أطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة بالترتيب في كل أسرة., في نفس الفترة الزمنية, قد لا تحدث بنفس الشدة أو التردد. ومع ذلك، فإن هذه المراحل التي يمر بها أفراد الأسرة متشابهة بشكل عام.. عندما تعلم الأسر أن طفلها معاق، تواجه موقفا صعبا لم تتوقعه ولم تكن مستعدة له.. إذا أنكر الوالدان الصعوبات التي يواجهها طفلهما، فقد لا يحصلان على التدخل المبكر الكامل، وهو أمر مهم للغاية بالنسبة للطفل..

1.3. احتياجات أسر الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة: الأسر التي لديها أطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة; محاولة نقل المهارات التي اكتسبها أطفالهم في المدرسة إلى الحياة اليومية, مما يسهل عليهم تحويل هذه المهارات إلى سلوك, إرشادهم, المساعدة عند الحاجة, يتطلب الأمر تدريبات مختلفة حتى يكون لديك العديد من المهارات في منع وحل المشكلات المحتملة التي قد تنشأ.. تحتاج الأسر التي لديها أطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة إلى معرفة كيفية تعليم الطفل المهارات التي ينقصها., يحتاج إلى الدعم في قضايا مثل كيفية إقامة تواصل صحي مع الطفل وكيفية التحكم في سلوك الطفل.. العائلات عاطفية, وينبغي دعمها في ثلاثة مجالات: الدعم الاقتصادي والمعلوماتي..

الدعم العاطفي; يشعرون بالنبذ, متحرّق إلى, الدعم العاطفي مهم للعائلات التي تشعر بواحدة أو أكثر من الضيق النفسي مثل الاكتئاب.. احترام الذات العائلي, الشعور بالثقة, الدعم العاطفي ضروري للطفل حتى يتمكن من التحكم في عواطفه واستخدام موارده.. الدعم من الوالدين إلى الوالدين, أخصائيو التدخل المبكر لأهميته للدعم العاطفي, يمكن أن تزود العائلات بمعلومات الاتصال الخاصة بوالد آخر يعيش في مكان قريب أو بمعلومات مجموعة الدعم. يساهم الأشخاص الآخرون في الأسرة كمرشدين إيجابيين وقويين.; الاستماع والرد عليهم, يمكن أن يقدم الدعم العاطفي المباشر من خلال إظهار الدفء والود. وقد لوحظ أن التعليم المقدم للأسرة يقلل من حاجة الأسرة للدعم العاطفي..

الدعم المالي; الغذاء للعائلات, ملابس, مَأوىً, لعبة الخ. ويشمل الوصول إلى الموارد المالية والمادية. إذا لم تتمكن الأسرة من تلبية احتياجاتها الأساسية مثل المأوى والتغذية, قد يركز بشكل أقل على احتياجات الطفل ذات المستوى الأعلى من النمو والتدخل. يربط الخبراء الأسرة بالموارد الموجودة في المجتمع, بنك التغذية أو الحفاضات, يجب أن يحاول تقديم الدعم المادي مثل احتياجات التكنولوجيا المساعدة. ويشمل هذا الدعم أيضًا مساعدتهم في الحصول على المساعدة المتعلقة بالصحة.. ويذكر أن عدم تلبية الاحتياجات المالية بما فيه الكفاية يزيد من التوتر لدى أفراد الأسرة..

دعم المعلومات; فشل أبناء الأسرة, هذه هي وسائل الدعم التي تستجيب لنمو الطفل واحتياجات المعرفة والفهم، مثل الاستراتيجيات التي يمكن استخدامها للطفل والموارد التي يمكن الوصول إليها.. قد يكون لدى بعض أفراد الأسرة القليل من المعلومات ويفضلون الحصول على هذه المعلومات من الخبراء. تحصل بعض العائلات على معلوماتها الأولى من أصدقائها., يمكنهم البحث والعثور على معلومات من عائلاتهم أو من مصادر أخرى مثل الإنترنت.. وقد لوحظ أن توفير المعلومات يقلل من مستوى القلق لدى الوالدين.. احتياجات العائلات; الحاجة إلى الحب والاهتمام, الحاجة إلى تنمية الثقة بالنفس, الحاجة إلى التنشئة الاجتماعية, الاحتياجات الاقتصادية, الحاجة إلى المعلومات والدعم, التوقعات المستقبلية فيما يتعلق بالأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة, التفاهم والدعم العاطفي, القبول الاجتماعي الخ. يتم سردها حسب العناوين.

1.4. دعم أسر الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة; حب عائلات الأطفال الذين ينمون بشكل طبيعي, حماية طفلك, لا تولي اهتماما لطفلك, أثناء القيام بالمسؤوليات مثل تهيئة البيئة المناسبة لنمو الطفل أو تلبية احتياجات الطفل; آباء الأطفال المتأثرين بالإعاقة, يفعل كل هذا وإلى جانب ذلك, كما أنه يأخذ على عاتقه العديد من المسؤوليات الجديدة مثل تعليم الطفل مهارات جديدة، وأداء حركات العلاج الطبيعي، وما إلى ذلك.. دعم الأسرة, ومن الممكن من خلال إقامة الفعاليات والاجتماعات معهم.. من خلال أنشطة التربية الأسرية المعدة للآباء والأمهات, وقد تنخفض حالة الإرهاق والعجز لديهم. وبالتالي، سوف ترتفع مستويات التحفيز, استبدال المشاكل التي يعاني منها الأطفال ذوو الاحتياجات الخاصة, سوف تحصل على نظرة أكثر إيجابية. سيكون الآباء قادرين على معرفة أطفالهم بشكل أفضل, سيكونون قادرين على معرفة نوع التأخر في النمو وأدائهم التعليمي.. سيكونون قادرين على تعلم طرق للتعامل مع المشكلات السلوكية. التغذية التي يحتاجها أطفالك, سيكونون قادرين على اكتساب المهارات الحياتية الأساسية مثل استخدام المرحاض ومهارات التنقل المستقلة.. الاتصال أيضا, كما سيتم تزويدهم بالتوجيه لأطفالهم في أمور مثل التنشئة الاجتماعية وتسهيل الحياة اليومية.

1.5. أخوة الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة; إن مسألة تربية الطفل المعاق تؤثر على الأسرة بأكملها ولها آثار عاطفية ومعرفية مباشرة على أفراد الأسرة.. في الأسر التي لديها أطفال ذوي الإعاقة, علاقات الأخوة; لنوع العائلة, نمط الحياة في الأسرة, تجربة الأسرة في تربية الأبناء, عدد الاطفال, فارق السن بين الاطفال, جنس الأطفال, المستوى الاجتماعي والاقتصادي للأسرة, قد تتأثر بنوع ودرجة إعاقة الطفل. من ناحية أخرى، قد يشعر الأشقاء بفرحة قدوم شخص جديد إلى العائلة بشكل مكثف للغاية، لكنهم قد يختبرون أخًا له خصائص مختلفة., يجلب معه الحزن والعواطف المعقدة المختلفة.. حتى الإخوة لا يلاحظون ذلك, الغيرة, يخاف, عار, وقد يظهرون ردود فعل مختلفة مثل الملل وسوء السلوك.. ومن ناحية أخرى، شقيق ذو خصائص مختلفة, كن أكثر تسامحا, تحسين مسؤولياتهم, ويمكن أيضًا اكتساب المشاعر والخبرات الإيجابية، مثل زيادة الحساسية تجاه العلاقات الإنسانية والاختلافات..

2. برامج التربية الأسرية: طفل, وفي مرحلة الطفولة المبكرة، يكون ذلك في الغالب داخل الأسرة. يشكل التعليم الذي يتلقاه الطفل في الأسرة الأساس للسنوات التالية.. في هذا الصدد، الأسرة, يلعب الدور الأكثر أهمية في تعليم الطفل. آباء, إنهم بحاجة إلى الدعم بشأن تنمية الطفل وتعليمه من خلال برامج التعليم الأسري.. توفر برامج التربية الأسرية للوالدين مهارات الأبوة والأمومة ومعلومات حول تنمية الطفل وتعليمه.. وفي الوقت نفسه الأسرة, تمكين أطفالهم من المشاركة في تعليمهم في المدرسة. مشاركة الوالدين في تعليم أبنائهم, يخلق آثاراً إيجابية على علاقات الطفل بأسرته.. تزيد ثقة الأطفال بأنفسهم, يساهم في النجاح الأكاديمي ويضمن استمرارية التعليم. ولهذا السبب، يعتبر من المهم تطوير ونشر برامج التربية الأسرية المصممة خصيصًا لتلبية احتياجات الوالدين.. عند فحص برامج التربية الأسرية، يتبين أن هذه البرامج يتم تنفيذها بشكل عام في المناطق الاجتماعية والاقتصادية المنخفضة.. ولكن من الضروري تعميم هذه الدراسات على كافة شرائح المجتمع.. وفي الوقت نفسه، يهدف التعليم الأسري إلى ضمان النمو الصحي لأطفال المستقبل.. وخاصة تعليم الأمهات, من فرد, في وقت لاحق الأسرة, ومن ثم سوف تساهم في تشكيل المجتمع.. كما سيكون لها تأثير كبير على مستوى تنمية المجتمعات.. ليس لدى العائلات الوقت الكافي للمشاركة في برامج التربية الأسرية, لها أسباب عاطفية, تجارب أو أفكار سلبية حول المدرسة أو النظام المدرسي, وتشكل الصعوبات مثل عدم معرفة أهمية برامج التربية الأسرية والشعور بعدم الأمان بشأن ما يمكن القيام به تشكل عقبات.. جلسات التربية الأسرية لضمان أقصى استفادة للأسرة والطفل في التربية الأسرية.; الاستعدادات قبل التربية الأسرية, ويتكون من الأجزاء الرئيسية لتطبيق التربية الأسرية وتقييم التعليم ما بعد الأسرة.. مراحل التربية الأسرية; الحصول على المعلومات من العائلة, عائلة تلعب مع طفلها, التحدث مع العائلة عن اللعبة التي يلعبونها, المعلم والطفل والأسرة يلعبون الألعاب معًا, يلعب المعلم والطفل والأسرة لعبة الاستماع معًا, يتم التعبير عنها كملخص للتدريب والاقتراحات. ويمكن تقديم طلبات مختلفة لإدماج الأسرة في التعليم وتمكين الأسرة من التواصل مع الأخصائي.. هؤلاء; اجتماعات الوالدين, مقابلة خبير الأسرة, قد يكون هناك مسك الدفاتر والزيارات المنزلية لمراقبة أداء الطفل. في اجتماعات الوالدين; ويتم إطلاع أولياء الأمور على الحالة العامة لأطفالهم واقتراح الحلول لمواجهة المشاكل التي يواجهونها أثناء التعليم.. اجتماع خبراء الأسرة; يتم تزويد الأسرة بمعلومات عن الطفل من قبل الأخصائي ويتم إعلام الأسرة بالأنشطة التي سيتم تنفيذها فيما يتعلق بالاحتياجات التعليمية للطفل.. في تطبيق حفظ دفتر تتبع أداء الطفل; يتم تدوين ملاحظات حول إنتاجية الطفل في ذلك اليوم ويتم إعطاء معلومات حول كيفية العمل في المنزل في المرحلة التالية.. وأيضا في الندوات العائلية; ويتم تحديد احتياجات الأسر وإعداد برنامج تعليمي شامل.. ومن ثم تتم دعوة الأسر لحضور الندوة وفق هذا البرنامج للتأكد من إدماجهم في التعليم.. خلال الزيارات المنزلية، ليس فقط الأم النشطة, لجميع أفراد الأسرة, يتم توفير معلومات حول تعليم الطفل. أصبحت المواقف تجاه الأسر التي تلعب دورًا نشطًا في خدمات التعليم الخاص أكثر أهمية في السنوات الأخيرة.. يبدو أن الخدمات والدعم المقدم للعائلات أصبح أكثر انتشارًا.. هذه الخدمات في الغالب هي التوجيه والاستشارات., ويتم تنفيذها بالتعاون بين المدرسة والأسرة في قضايا مثل التعليم.. بالإضافة إلى ذلك، يمكن لمختلف المؤسسات الرسمية وغير الرسمية تقديم الدعم للأسرة في القضايا التي تحتاجها.. للعائلات التي لديها أطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة; على أساس المجموعة, يمكن تنظيم برامج التعليم الأسري في المنزل وفي المنزل.

برامج التعليم الأسري الجماعية: العائلات التي لديها أطفال ذوو خصائص مماثلة, يجتمعون معًا لدعم عمليات تعليم أطفالهم, هذه هي البرامج التي تتلقى فيها التدريب من الخبراء.. يمكن للوالدين تعلم طرق لمساعدة أطفالهم على اكتساب المهارات والمفاهيم من خلال التعليم الأسري.. ويمكنهم أيضًا أن يتمتعوا بمهارات مثل منع المشكلات المحتملة مع أطفالهم وحل المشكلات عند ظهورها..

برامج التعليم الأسري في المنزل: البرامج المنزلية, هذه هي برامج التربية الأسرية التي يتم تنفيذها لآباء الأطفال الذين لا يستطيعون مواصلة تعليمهم في أي مؤسسة بسبب إعاقة شديدة أو لأسباب أخرى.. الغرض من هذه البرامج; التعرف على احتياجات الأطفال ذوي الإعاقة من خلال الزيارات المنزلية, يساعد الآباء على تعلم كيفية التحكم في سلوك أطفالهم وتعليمهم المهارات التي يحتاجون إليها.. برامج التعليم الخاص المبكر الأكثر شيوعًا ضمن نطاق التعليم الأسري المنزلي المطبقة في تركيا, برنامج Small Steps للتعليم المبكر وبرنامج Portage للتدخل المبكر للتعليم الأسري.

برامج التعليم الأسري القائمة على المنزل والمؤسسات: المهارات التي يكتسبها الأطفال الملتحقين بمؤسسة تعليمية في المدرسة, هذه هي برامج التربية الأسرية التي تهدف إلى الحفاظ على المهارات وتعميمها في المنزل أو في البيئة المباشرة أو توفير مهارات في المنزل لم يتم التركيز عليها في المؤسسة.. برنامج الدعم التنموي, يعد برنامج التدخل في مرحلة الطفولة المبكرة القائم على التفاعل وبرنامج التعليم السلوكي للأطفال المصابين بالتوحد أمثلة على برامج التعليم المبكر القائمة على المنزل والمؤسسات.. في الوقت الحاضر، مع تطور التكنولوجيا، تكتسب برامج التدخل المبكر والتعليم القائمة على التعليم عبر الإنترنت أهمية كبيرة.. هناك زيادة في الأبحاث التي يتم فيها تطوير برامج التعليم عن بعد عبر الإنترنت واختبار مدى فعاليتها، خاصة في مجال تعليم الوالدين..

3. دراسات المشاركة الأسرية لدى الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة: من المتوقع أن يكون آباء الأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة أكثر نشاطًا ويوفرون مشاركة عائلية أكبر من آباء الأطفال ذوي النمو النموذجي.. وفي الوقت نفسه، في تعليم الطفل, يتزايد الرأي القائل بأن التعاون بين خبراء الأسرة سيؤثر بشكل إيجابي على النجاح.. المشاركة العائلية هي مجموعة الأنشطة التي يتم تنظيمها للآباء للمساهمة في تنمية وتعليم أطفالهم.. يمكن للعائلات المشاركة في القضايا التالية المتعلقة بعملية التعليم الخاص لأطفالهم::

• الترشيح/الترشيح: آباء واعون, هم أكثر اهتماما بالعلامات المبكرة للإعاقة لدى أطفالهم وأهمية التدخلات المبكرة. فيما يتعلق بخدمات التربية الخاصة, مكان التقديم, ويكون أكثر حساسية بشأن المسار الذي يجب اتباعه والمؤسسات التي يجب التعاون معها..
• قياس: المشاركة الفعالة للأسرة في عملية التشخيص, مشاركة المعلومات الدقيقة عن الطفل, من المهم جدًا بالنسبة لهم التعاون مع الخبراء لإجراء التشخيص الطبي والتعليمي..
• إعداد البرنامج: مناقشة نتائج التشخيص, في تطوير برنامج التعليم الفردي, في تحديد الأهداف القصيرة والطويلة المدى, تعد المشاركة الكاملة للوالدين مهمة جدًا في اتخاذ القرار الأنسب لوضع الطفل..
• تعليم: يمكن للوالدين المساهمة في عملية تعليم الطفل من خلال لعب دور المعلم المساعد، سواء في أنشطة التدريس في الفصول الدراسية أو في تنفيذ خطة التعليم الفردية في المنزل..
• تقييم: يمكن للوالدين تقديم تعليقات للمتخصصين لتحسين الخطة التعليمية أو المساعدة في جمع الأدلة حول تطور الطفل خارج المدرسة..

دراسات المشاركة الأسرية, في التعليم ما قبل المدرسة, وهي أنشطة تمهد الطريق أمام أولياء الأمور للمشاركة في تعليم أبنائهم وضمان مشاركتهم الفعالة في هذه العملية.. يمكن تحقيق مشاركة الأسرة في التعليم قبل المدرسي بالطرق التالية::

أول لقاء, اجتماع تمهيدي, اجتماع الوالدين / الوصي, المقابلات الفردية, اتصالات هاتفية, لافتات تنبيه, مجلس التدريب, رسائل إخبارية, الملصقات, كتيبات, كتيبات, الملفات الدفعية, رسائل إخبارية, تسجيلات شريط الفيديو, المشاركة في الأنشطة الصفية, المؤتمرات, الزيارات المنزلية, دعوة أولياء الأمور إلى المدرسة في المناسبات الخاصة, صندوق الرغبات.

المشاركة الأسرية لها فوائد لكل من الأسرة والطفل ذو الاحتياجات الخاصة.. تشمل بعض فوائد مشاركة الأسرة ما يلي::

• وبما أن الآباء هم المعلمون الأولون والطبيعيون للأطفال، فإن معظم المعرفة والمهارات يتم اكتسابها من خلالهم..
• نظرًا لأن الآباء يتواجدون مع أطفالهم كثيرًا، فيمكنهم العثور على العديد من الفرص لأنشطة التدريس.
• دور الوالدين كمعلمين مشاركين, يوفر الاقتصاد عن طريق توفير الوقت للمعلمين.
• وبمشاركة أولياء الأمور في هذه العملية، يتأثر النجاح المدرسي والتكيف الاجتماعي للطفل ذو الاحتياجات الخاصة بشكل إيجابي..
• يتيح المزيد من التواصل والتعاون بين معلمي الطفل وأولياء الأمور من خلال مشاركة الوالدين.
• يساهم في التنمية الإيجابية لاتجاهات الوالدين تجاه أطفالهم..
• - التوافق بين البيت والمدرسة, تمكن من تطوير علاقات التفاهم والثقة المتبادلة.
• مشاركة الأسرة مهمة في تحقيق الأهداف التربوية التي تحددها المدرسة للطفل ذو الاحتياجات الخاصة.. مشاركة أولياء الأمور في العملية التعليمية, يساعد كلا من الطفل والأسرة على تحديد الأهداف الصحيحة, تقوية الأسر, جعلهم أكثر ثقة, لاستخدام قدراتهم أكثر للدفاع عن حقوق أطفالهم, فهو يساهم في تقليل مستويات التوتر والقلق ودعم الآباء الآخرين..

هناك بعض العوائق أمام مشاركة الأسرة. هؤلاء; ضيق الوقت لدى الوالدين, نقص الموارد المالية, صعوبة الوصول إلى المدرسة وعدم كفاية مستويات الوعي. وفي تصنيف آخر، فإن حواجز مشاركة الأسرة تنتج عن الأسر., من المعلمين, ويُنظر إلى هذه العقبات على أنها عقبات ناشئة عن القوانين والمدارس..

4. خدمات التوجيه والإرشاد النفسي للأسر: الخدمات التي يجب تقديمها لأسر الأطفال ذوي الإعاقة;
5. أ) استشارات إعلامية, ب) التدريب على مهارات الاستشارة الأسرية, ج) ويصنف ضمن الاستشارات الأسرية للأغراض العلاجية..
6. أ) استشارات إعلامية; نوع الإعاقة لدى الأسر التي لديها أطفال ذوي احتياجات خاصة, درجة, الأسباب والتأثيرات على نمو الطفل; الطرق الصحيحة للتواصل مع الطفل; الحقوق القانونية; طرق المساهمة في نمو الطفل والتحكم في سلوكه; ويهدف إلى توفير معلومات حول فرص البرامج التدريبية، وما إلى ذلك.. يتم الإعلام بشكل عام مع مجموعة من العائلات ذات الخصائص المتشابهة، وخلال هذه الدراسات يتم إعلام العائلات عن بعضها البعض., ويتيح لهم الفرصة لتبادل تجاربهم وأفكارهم..
7. ب) مهارات الإرشاد الأسري التعليمي; كيفية التعامل مع الوالدين مع الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة, هو تعليم المعرفة والمهارات حول كيفية أن تكون فعالاً في التواصل والتفاعل الصحيح مع الأطفال من خلال برامج التربية الأسرية..
8. ج) الإرشاد الأسري للأغراض العلاجية; قد يعاني أفراد الأسرة التي لديها أطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة من اضطرابات الصحة العقلية مثل الاكتئاب والقلق الشديد بسبب الصعوبات العاطفية.. في بعض الأحيان تؤثر المشاكل النفسية مثل مشاكل التواصل ومشاكل التكيف الاجتماعي على وظائف الحياة اليومية.. تعتبر خدمات العلاج النفسي أو الاستشارة النفسية التي يقدمها المعالجون المعتمدون في مثل هذه الحالات مفيدة للعائلات لحل مشاكلهم..
9. مقابلات مع أسر الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة: تختلف خصائص الأسر التي لديها أطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة باختلاف المنطقة الجغرافية التي يتواجدون فيها.. حتى لو كانوا يعيشون في نفس البلد والمدينة، الطريقة التي تعيش بها العائلات, تتغير الخصائص والمعتقدات الثقافية. ولهذا السبب، فإن مفهوم إنجاب طفل من ذوي الاحتياجات الخاصة له معاني مختلفة في جميع أنحاء العالم.. لذلك، يعمل المعلمون والخبراء مع العائلات, - معرفة الخصائص الثقافية والاختلافات بين الأسر; تحتاج العائلات إلى الاقتراب من هذا الاتجاه.. لأن الآباء يتوقعون الاحترام من الخبراء الذين يتلقون منهم الدعم فيما يتعلق بتعليم أطفالهم., ويتوقعون أيضًا الثقة المتبادلة وقبول أحكام القيمة الخاصة بهم.. وبخلاف ذلك، لا يمكن إنشاء تواصل متين وستتأثر المشاركة النشطة للوالدين في برنامج التعليم سلبًا.. أفراد الأسرة والخبراء, لتحقيق تعاون ناجح، ينبغي أن تؤخذ الميزات التالية في الاعتبار:;

-يجب أن تكون على استعداد للتعاون,

-يجب أن يساهم على قدم المساواة ويساهم في عملية التعاون,

-ينبغي تحديد الأهداف المشتركة, يجب أن يتقاسموا المسؤولية عن قراراتهم أثناء عملية التعاون, يجب أن تساهم في العملية من حيث الموارد, ينبغي تقييم جميع العمليات بشكل مشترك.

المبادئ الأخلاقية في الدراسات التي تتم مع الأسر التي لديها أطفال ذوي احتياجات خاصة هي كما يلي:;

• ويجب على المربي إعلام الأسرة في جميع المراحل..
• المربي على علم بالحالات العاطفية للعائلات, موضوعي, فهم, يجب أن تكون صبورا, يجب استخدام مهارات التعاطف بشكل جيد وعدم التحيز ضد الأسرة.
• لا ينبغي للمربي أن يقيم علاقات وثيقة وخاصة مع أفراد الأسرة..
• التعرف على حقوق ومسؤوليات كل من الأفراد ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة وأسرهم., وينبغي نقله إلى الأسرة إذا لزم الأمر.
• يجب أن يكون على علم بالنتائج الإيجابية لمشاركة الأسرة في التعليم, وينبغي إشراك الأسرة أكثر في التعليم.
• ينبغي القيام بزيارات منزلية لدعم الأسرة.
• الغرض من البرنامج أن يتم تطبيقه على الأسر التربوية والأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة, وينبغي أن توفر معلومات حول المخاطر التي قد تنشأ والفوائد بعد التطبيق..
• يجب على المربي توجيه الأسرة عند الضرورة..
• لا يحاول تعلم معلومات أكثر مما هو ضروري للتعليم.
• الخصوصية مهمة.
• تؤخذ آراء أولياء الأمور بعين الاعتبار أثناء إعداد وتنفيذ البرنامج التعليمي..

المتعلمين, ومن أجل التواصل بشكل فعال مع أسر الأفراد المحتاجين إلى التربية الخاصة، يجب احترامهم., استمع إليهم بنشاط واطرح الأسئلة. كما يجب على الآباء قبول ذلك, وينبغي تشجيعهم وتحسين شعور أسرهم بالثقة. وينبغي التأكيد على أهمية قيام الوالدين بأنشطة داعمة وتنموية مع أطفالهم في المنزل..

يحدث التعلم عندما يقوم الدماغ بنفس الشيء بنفس الطريقة مرارًا وتكرارًا.. الأسرة عنصر مهم ولا غنى عنه في التعلم. نفسي