بيتالاختبارات

بطارية اختبار صعوبات التعلم المحددة

صعوبات التعلم المحددة; الأفراد ذوي الذكاء الطبيعي أو فوق الطبيعي, يقرأ, هو اضطراب يتم تشخيصه عندما تكون الرياضيات والتعبير الكتابي أقل بكثير من التوقعات.. إنها صعوبات تعلم تنموية محددة.

صعوبات التعلم المحددة, مصطلح عام; لأنه يحتوي على العديد من المشاكل.

عسر القراءة لمشاكل القراءة (عسر القراءة), عسر الكتابة لمشاكل الكتابة (ديسغرافيا), عسر الحساب لمشاكل الرياضيات (عسر الحساب) يتم استخدام المصطلحات وتشمل صعوبات التعلم المحددة كل هذه المشكلات.

تصبح النتائج واضحة عندما يتعين على الطفل استخدام مجال المهارة المعني.. يمكن تشخيص إصابة الطفل المرشح للإصابة بـ SLD في سن مبكرة جدًا. ومع ذلك، غالبا ما تصبح المشاكل ملحوظة مع بداية المدرسة..

بطارية اختبار صعوبات التعلم المحددة، وهو الاختبار الوحيد الذي يجب تطبيقه عند الاشتباه في هذا الوضع أو موقف مشابه.; أولئك الذين يلتحقون بالتعليم الابتدائي وأولئك الذين يلتحقون بالتعليم الثانوي 5. ينطبق على طلاب الصف الأول. في حالات خاصة يكون فيها الطالب متخلفاً كثيراً عن مستوى الصف الدراسي 6. لقد 7. ويمكن تطبيقه أيضًا على طلاب الصف الأول.

طالب اختبار;

• تركي ( معرفة القراءة والكتابة)
• الرياضيات
• الإدراك البصري
• رسم
• ترتيب
• التعقيم
• هيمنة اليمين واليسار

يمكن قياس المهارات وإجراء التشخيص.

أكبر ميزة للاختبار هي; ويقدم التوجيه في إعداد برنامج التعليم الفردي (IEP) الخاص بالطفل..

وأيضًا إذا كان هناك موقف مختلف غير ÖÖG (مشكلة مفصلية, صعوبة في حمل قلم الرصاص, استخبارات الحدود, الذكاء الباهت, قلة الاهتمام, مثل فرط النشاط) ويضمن التعرف على هذا الوضع وتقديم التوجيه اللازم..

GOBDÖ-2-TV

يمكن التعرف على الفرد المصاب باضطراب التوحد, يمكن تقييم المشكلات السلوكية الشديدة وتحديد التحسينات السلوكية..

MMPI (جرد الشخصية المتعددة في مينيسوتا)

16 ويهدف هذا الاختبار، الذي يقدم معلومات تفصيلية عن الحالة النفسية للأفراد بعمر 10 سنوات فما فوق، ويستخدم كأداة تقييم للمساعدة في التشخيص، إلى إجراء تقييم موضوعي لتكيف الفرد الشخصي والاجتماعي..

إن MMPI ليس مجرد اختبار يقيس ما إذا كانت هناك مشاكل نفسية.. وبصرف النظر عن تحديد ما إذا كان الشخص المطبق يعاني من مشاكل نفسية، فإنه يمكن أيضًا تحديد نوع الشخص بشكل عام., ويمكنه أيضًا الكشف عن الخصائص الشخصية الطبيعية للشخص المتقدم..

WISC-R (مقياس ذكاء ويشلر للأطفال)

ستتمكن من متابعة التطور العقلي لطفلك بنتائج علمية من خلال اختبار الذكاء WISC-R الذي يتم تطبيقه لتحديد الأداء العقلي للأفراد.. مع نتائج اختبار الذكاء WISC–R، يمكنك اتخاذ احتياطات أكثر فعالية من خلال الحصول على فكرة عن النمو العقلي لطفلك والحصول على فرصة اتخاذ الاحتياطات المبكرة ضد المشاكل المحتملة..

اختبار فروستيج للإدراك البصري

الإدراك البصري, التعرف على المثيرات البصرية, القدرة على التمييز والتفسير بالنسبة للتجارب السابقة. بفضل قدرات الإدراك البصري، يتعلم الأطفال القراءة, للكتابة, يتعلمون القيام بالحساب وجميع المهارات الأخرى اللازمة لنجاحهم في المدرسة. مشاكل في الإدراك البصري, مواصفة, الانفصال, يتذكر, ينتج عن عدم تفسير المعنى البصري.

1935 في ه.. موراي و ج. د. نشره مورغان وآخرون في عيادة علم النفس بجامعة هارفارد. 14- 40 يتم تطبيقه على الأفراد الذين تتراوح أعمارهم بين. الثلج الذي يتم تصوير المواقف الإنسانية المختلفة عليه وتحليل القصة التي يطرحها خيال الفرد.. في المجموع 30 هناك بطاقة. موضوعات محددة على البطاقات, الواردة في الصور. بعض البطاقات مخصصة للرجال فقط وبعضها للنساء.. يُطلب من العميل أن يروي قصة من خلال النظر إلى الصورة.. القصة التي يتم سردها هي مثل قصة حياة.. عناصر مهمة للإنسان, تصبح المشاكل بارزة أو تتكرر. يقوم بإجراء تحليل الشخصية الإسقاطية.

5 عمر 6 مع القمر 11 عمر 11 وهذا الاختبار الذي يمكن تطبيقه بين الأشهر, يتم استخدامه كاختبار تطوري لتقييم الوظيفة الحركية البصرية لدى الأطفال ويستخدم للكشف عن التخلف لدى البالغين والأطفال., الانحدار, يسلط الضوء على اكتشاف فقدان الوظيفة والتلف العضوي في الدماغ وإيجاد انحرافات الشخصية خاصة في حالات الانحدار. (التخلف العقلي, حبسة, إصابات الدماغ العضوية المختلفة, الذهان, مثل الأمراض غير الحقيقية).

يتم تطبيقه لتحديد الأداء العقلي للأفراد. WISC-R مع اختبار الذكاء ستتمكن من متابعة التطور العقلي لطفلك بنتائج علمية.. WISC-R من خلال الحصول على فكرة عن النمو العقلي لطفلك من خلال نتائج اختبار الذكاء، يمكنك اتخاذ احتياطات أكثر فعالية والحصول على فرصة لاتخاذ احتياطات مبكرة ضد المشاكل المحتملة..

العلامات امتحان

اختبار العلامات (هو - هي; اختبارات الإلغاء اللفظية وغير اللفظية), تم تطويره بواسطة Weintraub وMesulam في عام 1985.

تكنولوجيا المعلومات الإدراك البصري المكاني والمسح الضوئي, انتباه, يقيس سرعة رد الفعل وخفة الحركة. يتم استخدام تكنولوجيا المعلومات على نطاق واسع في تقييم متلازمة إهمال المجال البصري., نصف الكرة المخية الأيمن وخاصة الفص الجداري حساسان للضرر.

هو - هي, وهو اختبار انتباه عصبي نفسي مؤهل يمكن تطبيقه على أي شخص يمكنه القراءة والكتابة..

اختبارات ستروب تباج استمارة

تم استخدام اختبار ستروب لأول مرة بواسطة ستروب (1935) طورت بواسطة, تم ترتيب أشكال مختلفة من الاختبار لاحقًا. شكل اختبار ستروب الموجود في بطارية بيلنوت, إنه مزيج من اختبار ستروب الأصلي ونموذج فيكتوريا. باسم النموذج المعني, مجموعة أبحاث العلوم الأساسية، التي تدعم مشروع بطارية بيلنوت التابع لشركة توبيتاك (تباج) مخصص ل, يطلق عليه نموذج اختبار ستروب TBAG.

اختبار ستروب الإعداد الإدراكي, القدرة على التغيير بما يتماشى مع المتطلبات المتغيرة وتحت "التأثير التخريبي"; وهو يقيس القدرة على قمع نمط السلوك المعتاد والانخراط في سلوك غير عادي، فضلا عن تركيز الاهتمام. يكون الاختبار أكثر حساسية لتلف القشرة الجبهية اليسرى وخاصة القشرة الجبهية الحجاجية..

اختبار ستروب هو اختبار انتباه عصبي ونفسي مؤهل يمكن تطبيقه على أي شخص يمكنه القراءة والكتابة وتمييز الألوان..

اختبار الأرقام السمعية والبصرية ب استمارة

نموذج اختبار التسلسلات الرقمية السمعية والبصرية ب (GISD-B) تم إعداده بواسطة كاراكاش ويالين و 1993 تم توفيره في. اختبار كوبيتز (1977) اختبار تسلسل الأرقام السمعي البصري من إعداد (اختبار مدى الأرقام السمعية البصرية: الأسلاك), إنها نسخة أعيد تنظيمها منهجيا ونظريا.

يتمتع GISD-B بقيم معيارية لجميع فترات النمو من الطفولة إلى الشيخوخة.. GISD-B, في بلادنا, إنها أداة القياس النفسي الوحيدة التي لديها دراسة تطبيع في هذه الفئة العمرية. (كاراكاش ويالين, 2009).

قدرة محدودة في GISD-B, تقاس بأشكال مختلفة من الاندماج الحسي الحركي. GISD-B، الذي يقيم القدرة على التسلسل, مثل اختبارات التسلسل الرقمي الأخرى, انتباهك (أو الذاكرة قصيرة المدى) كما أنها تستخدم للقياس.

GISD-B، اختبار نفسي عصبي, مع وظيفة مناطق الفص الجبهي من حيث القدرة على التسلسل والاهتمام المعقد., ويرتبط بوظيفة الحصين في الدماغ بسبب علاقته بسعة الذاكرة قصيرة المدى..

GISD-B, إنه اختبار مؤهل لذاكرة الانتباه النفسي العصبي ويمكن تطبيقه على أي شخص يمكنه تمييز الأرقام وكتابتها بصريًا..

جيد بما فيه الكفاية بير آدم اختبار الرسم الرسمي

جيد بما فيه الكفاية رسم اختبار رسم الشخص, يهدف إلى قياس النمو العقلي للأفراد. يوفر معلومات حول مستويات القدرة العامة للأطفال الصغار. إنه اختبار الرسم. يقدم معلومات مهمة في تحديد التخلف العقلي.

انقرة تطوير مسح المخزون (احرص)

0-6 مع AGTE، والذي يتم تطبيقه لتقييم تطور الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين; من الأطفال, 0-3 ابتداء من الشهر, 48-72 في فترات شهرية حتى الشهر; تطوير اللغة, المهارات العقلية, تنمية العضلات الصغيرة, تنمية العضلات الكبيرة, يمكن فحص وملاحظة التنمية الاجتماعية ومهارات الرعاية الذاتية واحدة تلو الأخرى.

توفر AGTE للأمهات معلومات متعمقة ومنهجية حول نمو الرضع والأطفال., إنه يوفر الفرصة لمراقبة السلوكيات المهمة من الناحية التنموية بشكل أفضل والتعرف على الأطفال بشكل أفضل..

لويز دوس التحليل النفسي اختبار القصص

اختبار قصة دوس, وهي من أكثر التقنيات تطوراً والمصممة لحل تعقيدات الأطفال ومشاكلهم.. تم تنظيم القصص المستخدمة في هذا الاختبار بطريقة تمكنهم من فهمها والاهتمام بها..

الكبار وايس ذكاء حجم (17-99 عمر)

يستخدم علماء النفس عادةً مقاييس نفسية مختلفة عند إجراء التقييمات، ومقاييس الذكاء, ولها مكانة هامة في التقييم العقلي والنفسي العصبي.. المهنيين الذين يبحثون القدرات المعرفية, وعلى مر السنين، قاموا بدراسة النظريات التقليدية للذكاء وقياس الوظائف العقلية.. ونتيجة لهذه الدراسات، تم طرح نظريات ذكاء جديدة أو تم تنقيح النظريات القديمة. (مرتفعات, 1997). 1980بدءًا من التسعينيات، تمت إضافة مقاييس ذكاء فردية جديدة أو تمت إعادة هيكلة المقاييس الموجودة. (دانيال, 1997).

صورة بنتون ذاكرة امتحان

8 تنطبق على الأفراد الذين تزيد أعمارهم عن, انتباه الفرد, يمكن أن توفر معلومات حول الإدراك وحالة الذاكرة, إنه اختبار للانتباه والإدراك حيث يمكن اكتشاف نقص الانتباه.. ويمكن استخدامه في الحالات التي يكون فيها من المرغوب قياس الذاكرة البصرية المكانية.. اختبار بنتون للذاكرة البصرية, يمكن تقييم ذاكرة الشكل بشكل فوري وتأخيري; أبعد من ذلك, الذاكرة البصرية, يميز الإدراك البصري والقدرات الحركية.

مدرسة متروبوليتان نضج امتحان (4-6عمر)

من خلال اختبار الاستعداد لمدرسة متروبوليتان، يمكنك الحصول على بيانات موثوقة حول استعداد طفلك ومستوى النضج المطلوب للمدرسة..

كاسين تانإيتيمي

مفهوم الذكاء, وهو من أهم مساهمات علم النفس التي استمرت لأكثر من مائة عام للبشرية. (أناستاسيس, 1988). الباحثون، وخاصة في الخمسين سنة الأخيرة من هذه الفترة،, لقد حققوا معلومات مهمة حول الذكاء في مجالات الدراسة التطبيقية والنظرية.. في الآونة الأخيرة, لقد تم بذل جهود مكثفة في مجال علم النفس التطبيقي لإنتاج اختبارات تعتمد على المعرفة النفسية المعاصرة. (كوفمان وكوفمان, 1983, 1993; وودكوك و جونسون, 1989). هذه الاختبارات, تتعلق بالذكاء الذي يدرسه علماء النفس المعاصرون; ذهني, النفسية العصبية والوظيفية (مضروب) بناء على الآراء. هذه وجهات النظر, يتم تعريفها على أنها وجهات نظر غير تقليدية نظرًا لهدفها المتمثل في الجمع بين النظرية والتطبيق. (ناجلييري, 1996أ). نظام التقييم المعرفي CAS), تم تقديمه مؤخرًا; وهو من مناهج الذكاء غير التقليدية لأنه يتوافق مع الرأي القائل بأن "الذكاء يقوم على العمليات المعرفية".

CAS, 5-17 التخطيط للأفراد بين الأعمار, انتباه, تم تطويره لتقييم العمليات المعرفية المتزامنة والمتسلسلة. هناك العديد من الأسباب وراء اختيار نظرية PASS، التي تشكل أساس CAS.. وأهم هذه الأسباب; كروكر و ألجينا (1986)""القياسات النفسية"", حتى لو كانت مبنية على ردود فعل يمكن ملاحظتها, ولن تكون ذات فائدة أو معنى إلا إذا تم تفسيرها في ضوء النظرة النظرية التي تستند إليها..

العمليات المعرفية و يمر نظرية

نظرية المرور, ويقدم وجهة نظر تعيد تصور الذكاء كعمليات معرفية.. تدرس هذه النظرية الوظائف المعرفية البشرية, التخطيط، الذي يتم قبوله باعتباره العمليات التي تشكل أساس المعرفة, انتباه, لأنه يقوم على العمليات المعرفية المتزامنة والمتتابعة (داس و. آل., 1994). ووفقا لهذه النظرية، الأنشطة المعرفية البشرية 4 يتكون من أجزاء:

نظرية المرور, ال, ناجلييري وكيربي (1994) تم إنشاؤه من خلال تلخيص مجالات علم النفس النظرية والتطبيقية اليوم.. داس وآخرون., (1966, 1970, 1973, 1976, 1980, 1982) باستخدام نظرية PASS، يعيدون تفسير الذكاء بناءً على وجهات النظر المعرفية، ومن خلال القيام بذلك، يقومون بالربط مع وجهات نظر لوريا. (ال, كيربي وجارمان, 1979). لوريا, أمريكي, وهو من أكثر العلماء استشهاداً في مجلات علم النفس البريطانية والكندية. (سولسو وهوفمان, 1991, ص. 251). داس وآخرون., واقترحوا أن العمليات المعرفية PASS هي الهياكل الأساسية للوظائف المعرفية البشرية..

• يوفر التحكم المعرفي تخطيط عمليات.
• استخدام العمليات لتحقيق الهدف المنشود, العزم والنفس

يتحكم, تمكين النشاط المعرفي الانتقائي المركّز على مدى فترة من الزمن انتباه عمليات.

• هناك نوعان من العمل على المعلومات: في وقت واحد لقد خليفة العمليات المعرفية.

CAS (نظام التقييم المعرفي) 5-17 هي أداة تم تطويرها لتقييم العمليات المعرفية لدى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين عام وعام. يمر تم تطويره على أساس النظرية CAS; تخطيط, انتباه, العمليات المعرفية المتزامنة والمتتابعة وهو يقيس ما مجموعه أربعة مجالات المعالجة المعرفية، بما في ذلك.

المقاييس الخاصة بك التحرير

تم تنظيم CAS لإعطاء ثلاث نتائج قياس مختلفة. النطاق الكامل, يمر (تخطيط, انتباه, المتزامنة والمتسلسلة) مقاييس المعالجة المعرفية وثلاثة اختبارات فرعية في كل من هذه المقاييس الأربعة.

لذلك زيتالتشيكية

يوفر CAS مقياسًا شاملاً للوظيفة الإدراكية يُسمى "النتيجة الكاملة".. نقاط النطاق الكامل, تخطيط, انتباه, درجة موحدة تعتمد على الجمع بين الاختبارات الفرعية للمعالجة المتزامنة والمتسلسلة بوزن متساو.. النطاق الكامل 100 يسجل متوسط ​​القيمة المعيارية و 15 النتيجة لها قيمة الانحراف المعياري. توفر الدرجة الكاملة مؤشرا على المستوى العام للوظائف المعرفية للفرد..

يمر ذهني عملية المقاييس

CAS أربع عمليات معرفية (تخطيط, انتباه, المعالجة المعرفية المتزامنة والمتسلسلة) يغطي. كل من هذه المقاييس الأربعة عبارة عن مجموعة متساوية من الاختبارات الفرعية في المقياس.. كما هو الحال مع الدرجات الكاملة, كل مقياس تمرير 100 نقطة متوسط ​​القيمة المعيارية و 15 لديه انحراف معياري قدره 1 نقطة. هذه المقاييس الأربعة; فردي, وهو يمثل الوظيفة المعرفية ويستخدم لتحديد مناطق القوة والضعف في العمليات المعرفية..

بديل الاختبارات

هناك نوعان من اختبارات CAS الفرعية المستخدمة للحصول على درجات مقياس النجاح ودرجات النطاق الكامل. البطارية الأساسية، واحدة منها 8 يتضمن الاختبار الفرعي. والآخر هو, 12 إنها البطارية القياسية التي تتكون من اختبارات فرعية.

الاختبارات الفرعية لمقياس التخطيط: أرقام المطابقة, الرموز المخططة والروابط المخططة

الاختبارات الفرعية لمقياس الانتباه: الاهتمام التعبيري, العثور على الرقم, الاهتمام الإدراكي

الاختبارات الفرعية لمقياس المعالجة المعرفية المتزامنة: المصفوفات, العلاقات اللفظية المكانية, ذاكرة الشكل

الاختبارات الفرعية لمقياس المعالجة المعرفية المتسلسلة: سلسلة الكلمات, تكرار الجملة, تقييم الخطاب (5-7 للأعمار), أسئلة حول الجملة (8-17 للأعمار)

تطبيق CAS و يستخدم الحقول

CAS, 5-17 الأطفال في سن المدرسة تحديد الكفاءة ومستوى العمليات المعرفية تم تطويره لهذا الغرض. يتم استخدام CAS أيضًا لتقييم المواقف التالية:.

نقص الانتباه و فرط النشاط تقييم الأطفال الذين يعانون من اضطرابات

CAS, وهي أداة مناسبة لتقييم خصائص المعالجة المعرفية لدى الأطفال المصابين بنقص الانتباه واضطراب فرط النشاط.. تعتبر مقاييس الاهتمام والتخطيط ذات أهمية خاصة عند النظر في هذا التشخيص. مقياس الانتباه; فردي, في الاهتمام الانتقائي, إنه يمكّن الممارسين من تحديد مدى نجاحهم في التحول إلى المحفزات المناسبة ومقاومة المحفزات غير المناسبة.. مقياس التخطيط; من الأطفال, فهو يوفر أداة تقييم جيدة للممارسين لتحديد مدى نجاحهم في تنظيم الأنشطة المعرفية وبرمجة أنفسهم.

تعلُّم صعوبة تقييم ما حدث

CAS, كما أنها أداة مناسبة لتقييم العمليات المعرفية الكامنة وراء صعوبات التعلم.. على سبيل المثال, قد يساعد في الكشف عن مشاكل المعالجة ما بعد المعرفية المرتبطة بفك التشفير في القراءة. قد تكون نتائج المعالجة المعرفية المتزامنة والمتسلسلة مرتبطة بفهم القراءة. نفسالطريقه, يمكن استخدامه في التعرف على صعوبات التخطيط المتعلقة بحل المشكلات الرياضية.

عقلي عاجز تقييم ما حدث

يعتبر تعذر الأداء النطقي لدى الأطفال (CAS) مفيدًا بطريقتين عند تحديد احتمالية إصابة الطفل بالتخلف العقلي.. أولاً, يوفر تقييمًا لا يتطلب سوى القليل من المعلومات التي اكتسبها الطفل لاحقًا من خلال التعليم. وبالتالي، لن يفشل الطفل في الاختبارات بسبب نقص المعرفة وسينعكس أدائه الطبيعي بالكامل في الدرجات.. ثانيًا, يمكن أن يساعد في التشخيص التفريقي لأنه يسمح بتقييم العديد من العمليات المعرفية المختلفة..

صدمة مخ تقييم العناصر التالفة

كل من مقاييس النجاح الأربعة, يسمح بقياس مجموعة واسعة من العمليات المعرفية الحساسة لإصابات الدماغ المؤلمة. منظمة, السيطرة على الاندفاع, انتباه, يمثل حل المشكلات والتخطيط مشكلة خاصة عند الأطفال الذين يعانون من إصابات الدماغ المؤلمة (سافاج وولكوت, 1994) وتغطي CAS هذه الوظائف المعرفية.

عاطفية جدية الاضطرابات تقييم ما حدث

CAS, كما أنه يوفر معلومات قد تكون مفيدة في تقييم الأطفال الذين يعانون من اضطرابات عاطفية خطيرة.. السيطرة على سلوك هؤلاء الأطفال, قد ترتبط المشكلات الاجتماعية مع الآخرين والصعوبات المتعلقة بالاندفاع بدرجات منخفضة على مقياس تخطيط CAS..

موهوب من الأطفال تقييم

تسمح جميع المقاييس الأربعة لـ CAS بتقييم العمليات المعرفية اللازمة لتقييم التفوق.. يسمح CAS بقياس واسع للعمليات المعرفية ويمكنه تحديد الأفراد الذين يتفوقون في المجالات المعرفية التي لا يمكن قياسها باختبارات الذكاء التقليدية.. ونظرًا للنطاق الأوسع للوظائف التي يتم قياسها، فإنه يمكنه تحديد الأطفال الذين يتفوقون في مجموعة متنوعة من المجالات أكثر من أولئك الذين تحددهم الاختبارات التقليدية..

تخطيط مشاكل تحديد ما حدث

CAS, يوفر طريقة منهجية ومنظمة لتقييم مستوى التخطيط والتنظيم لدى الطفل (وياندت وويليس, 1994). تساعد الاختبارات الفرعية للتخطيط الطفل على تنظيم الأنشطة., لاستخدام الاستراتيجيات المناسبة, إلى الاندفاع, حساس لتنظيم وتقييم سلوكهم.

من النجاح سابقًا قطع

CAS, يهدف إلى التنبؤ بالنجاح الأكاديمي للأطفال. يرتبط كل مقياس من مقاييس PASS الأربعة بالنجاح والفشل في مجالات محددة من الأداء الأكاديمي. النتيجة القياسية على نطاق كامل, هو أفضل مؤشر في التنبؤ بالنجاح الأساسي. وترتبط أيضًا الدرجات القياسية في كل من مقاييس PASS الأربعة بمجالات محددة من الأداء الأكاديمي.

جامعة لقد الحقوق والواجبات القانونية للمدربين

مركز أبحاث وتطبيقات التعليم المستمر بجامعة إسطنبول وCAS, الحقوق والالتزامات القانونية لجامعة اسطنبول والمتدربين ""اتفاقية التدريب" إنه مضمون مع.