بيتالتعليم الخاص 0312 236 15 40

انحراف الضرر

إصابة; نفسية الفرد, فسيولوجي, فقدان مؤقت أو دائم للسمات التشريحية, حالة من الاضطراب البنيوي أو الوظيفي (أوزسوي, 2000).

انحراف, وجود فروق ذات دلالة إحصائية في خصائص الأفراد دون إصابة. مثال • ذراع, هو, عدم وجود الساقين أو القدمين, التخلف العقلي وما إلى ذلك.. المواقف هي إصابات.

اعتذار عقبة, عدم الكفاية مشكلة اجتماعية وليست مشكلة فردية..

عدم كفاية

عدم كفاية; منع نشاط أو إنتاج يعتبر طبيعياً للإنسان نتيجة إصابة أو بعض الانحراف, هو القيد. يمكن أن يختلف تأثير الإعاقة على الأفراد.. نوع الإعاقة, درجة, يختلف تأثير حالتهم ، سواء كانت مؤقتة أو دائمة ، على الأفراد. (أوزسوي, 2000).

الإعاقة - الإعاقة الحالة التي لا يستطيع الأفراد أداء الأدوار التي يجب عليهم القيام بها طوال حياتهم بسبب عدم الكفاية تسمى الإعاقة - الإعاقة.. مطالب إعاقة البيئة الاجتماعية من الفرد, على الرغم من أنها مشكلة فردية لأنها تنشأ نتيجة للتوقعات ، إلا أنها مشكلة اجتماعية.

يحدث أيضا. على وجه الخصوص ، تكون العوامل فعالة في عدم الكفاية التي يتم مواجهتها كإعاقة أو إعاقة أو إعاقة تؤثر على حياة الفرد..

موظفو التربية الخاصة مدربون خصيصًا لتعليم الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة, تسمى برامج التدريب. الدراسات التربوية التي يتم إجراؤها في بيئات تعليمية مناسبة لخصائص الأطفال المحتاجين إلى تربية خاصة تسمى التربية الخاصة.. أوزسوي (2000) التعليم الخاص; أكاديمي للأفراد, تواصل, قصور كبير في مجالات الحركة والانسجام, منع المواقف المعيبة, يتم تعريفه على أنه تنظيم المتغيرات التعليمية المتعلقة بتقليل أو إزالة. على سبيل المثال ، تعتبر الحالات التي تكون أقل بكثير من الأبعاد العادية مثل التقزم أو الأبعاد الأعلى من الطبيعي مثل العملاقة انحرافات.. مثال; عدم كفاية الساقين وعدم القدرة على أداء سلوك المشي.. وبالمثل ، عدم القدرة على السمع بسبب مشاكل مختلفة في الأذنين, عدم القدرة على الرؤية بسبب مشاكل في العين, عدم القدرة على الكلام بسبب المشاكل المتعلقة باللغة هو إعاقة..

التعليم الخاص, يمكن للأفراد الذين يحتاجون إلى تعليم خاص التكيف مع المجتمع باستخدام إمكاناتهم الحالية بأفضل طريقة وعيش حياتهم بشكل مستقل في البيئة الاجتماعية والمادية للأفراد.

تهدف إلى مساعدتهم على الحفاظ عليها. أتامان (2005) بينما; تقدم للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة والمختلفة عن الأغلبية, أولئك الذين لديهم ميزات فائقة ، يمكنهم من تعظيم قدراتهم بما يتماشى مع قدراتهم., منع تحول الإعاقة إلى عقبة, بجعل المعوق مكتفياً ذاتياً واندماجاً في المجتمع ومستقلاً, يعرّفها على أنها تعليم يزودهم بالمهارات التي ستدعمهم ليكونوا أفرادًا منتجين..

الأطفال المحتاجون إلى التربية الخاصة; يُطلق على الأطفال الذين يختلفون بشكل كبير عن أقرانهم في المستوى المتوقع ، الأطفال الذين يحتاجون إلى تعليم خاص.. على الرغم من اختلاف هؤلاء الأطفال عن الأطفال ذوي النمو الطبيعي من حيث خصائص معينة ، إلا أنهم يحتاجون أيضًا إلى خدمات تعليمية خاصة..

انصهار; 573 مرسوم بقانون رقم.الانصهار في; يتم تعريفه على أنه بيئات تعليمية تم تطويرها لتمكين الأفراد ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة من التفاعل مع الأفراد الآخرين وتحقيق أهدافهم التعليمية على أعلى مستوى.. في الانصهار, من الممكن تعليم الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في الفصول العادية مع مجموعات من الأقران مع دعم ومعدات التربية الخاصة..

على الرغم من أن خصائص الأفراد المحتاجين إلى تعليم خاص متشابهة في بعض النواحي ، إلا أنها مختلفة جدًا بشكل عام., نوع التدريب الذي سيتم تقديمه, كما أنها ذات طبيعة تتطلب التغيير من حيث محتواها وطريقتها.. العمليات التعليمية المخطط إجراؤها على أساس الفروق الفردية ، حتى في الأفراد العاديين., في مجال التربية الخاصة ، يجب أن تأخذ في الاعتبار خصائص الأفراد بشكل أكثر تحديدًا.. بالإضافة إلى ذلك ، فإن مساعدة الأفراد المحتاجين إلى التربية الخاصة على العيش باستقلالية وانسجام مع المجتمع الذي يعيشون فيه باستخدام إمكاناتهم الحالية على أعلى مستوى هو موقف يهدف إليه التعليم الخاص بشكل عام..

حددت المديرية العامة لخدمات الإرشاد والتربية الخاصة بوزارة التربية الوطنية الغرض من التربية الخاصة على النحو التالي:: التعليم الخاص; تمشيا مع الغرض العام والمبادئ الأساسية للتعليم الوطني التركي ، الأفراد الذين يحتاجون إلى تعليم خاص; يؤدون أدوارهم في المجتمع, إقامة علاقات جيدة مع الآخرين, قادرة على العمل بشكل تعاوني, قادرة على التكيف مع بيئتها, ينمو كمواطنين منتجين وسعداء., تطوير المهارات الحياتية الأساسية لتصبح مكتفية ذاتيا, طريقة خاصة مع برامج التدريب المناسبة, اهتمامهم باستخدام الأفراد والمعدات, يحتاج, القدرات والكفاءات, إنه يقضي على عدم المساواة في الفرص والفرص بين الأفراد بسبب الفروق الفردية إلى حد معين..

التعليم الخاص; الأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة, إن تحقيق التعليم بما يتماشى مع المبادئ العامة المحددة في نظام التعليم ودمج الأفراد المحتاجين إلى التربية الخاصة مع المجتمع كوظيفة ومهنة نتيجة لهذه التدريبات يجب أن يشمل الفرد في المجتمع كجزء من التنمية الاجتماعية..

ويهدف أيضًا في عملية التعليم الخاص إلى اكتساب الأفراد المحتاجين للتربية الخاصة مهارات الحياة اليومية والاستقلال من حيث الرعاية الذاتية بمستوى يلبي احتياجاتهم الخاصة..

لمقاربة السلوك الإشكالي للأفراد المحتاجين إلى التربية الخاصة باستخدام الابتكارات والأساليب التي يجلبها العصر والعلم, يهدف في عملية التعليم الخاص إلى القضاء على المشاكل أو تقليلها إن أمكن..

الحق في التعليم ، وهو من الحقوق الأساسية لكل فرد ، هو أبسط الحقوق الطبيعية للأفراد الذين يحتاجون إلى تعليم خاص.. ومع ذلك ، مع الحصول على هذا الحق ، من الضروري القضاء على المشاكل التي قد تحدث في عمليات التعليم., اتخاذ الاحتياطات أو التصحيح هو أيضًا أحد أهداف التربية الخاصة..

في التربية الخاصة, هناك بعض المبادئ التي توجه خدمات التربية الخاصة للوصول إلى الأهداف المحددة من خلال الارتقاء بالمستوى والجودة المرغوبة.. من أجل تحقيق الأهداف المرجوة في تطبيقاتهم ، يجب توجيه مبادئ التربية الخاصة.. المبادئ الأساسية المتعلقة بالتعليم الخاص بما يتماشى مع المبادئ العامة التي تنظم التعليم الوطني التركي 573 مرسوم التربية الخاصة رقم. (KHK)تقع في:

• جميع الأفراد الذين يحتاجون إلى تعليم خاص, طلب, الاستفادة من خدمات التربية الخاصة بما يتناسب مع مؤهلاتهم وقدراتهم..
• من الضروري أن تبدأ التربية الخاصة في وقت مبكر. التعرف المبكر على إعاقة الفرد, التشخيص المبكر والبدء المبكر في التعليم, وهي من القضايا المهمة التي تؤثر على تنمية الفرد بشكل إيجابي..
• يتم تخطيط وتنفيذ خدمات التعليم الخاص دون فصل الأفراد الذين يحتاجون إلى تعليم خاص عن بيئاتهم الاجتماعية والمادية قدر الإمكان..
• بالنظر إلى الأداء التعليمي للأفراد الذين يحتاجون إلى التربية الخاصة ، فإن الهدف هو, تعطى الأولوية لتعليمهم مع الأفراد الآخرين من خلال إجراء تعديلات في عمليات المحتوى والتدريس..
• يتم التعاون مع المؤسسات والمنظمات من خلال توفير جميع أنواع إعادة التأهيل للاستمرار المستمر في تعليم الأفراد المحتاجين إلى التربية الخاصة على جميع الأنواع والمستويات..
• من الضروري وضع خطة تعليمية فردية للأفراد الذين يحتاجون إلى تعليم خاص وتنفيذ برامج التعليم بشكل فردي.. هذا المبدأ, وهي تتوخى أن يتم التخطيط للتعليم الخاص وتنفيذه بناءً على احتياجات الفرد., لهذا الغرض ، من الضروري وضع خطة تعليمية فردية لكل فرد وتنفيذ البرامج الإطارية..

• من الضروري ضمان المشاركة الفعالة للأسر في جميع جوانب عملية التربية الخاصة.. هذا المبدأ, يؤكد على دور الأسرة في تربية الأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة ويرى أنه من الضروري ضمان مشاركتهم الفعالة.. في هذا الإطار ، يتم تضمين العائلات في التشخيص., سيشارك ويكون له رأي في كل مرحلة من مراحل التعليم.
• عند تطوير سياسات التعليم الخاص ، يتم إعطاء أهمية لآراء منظمات الأفراد الذين يحتاجون إلى التربية الخاصة.. كانعكاس للاتجاه المتزايد لدور المنظمات التطوعية في التعليم في البلدان المعاصرة ، يتم ضمان مشاركة المنظمات التطوعية ذات الصلة في تطوير سياسات التعليم الخاص..
• خدمات التربية الخاصة, من المخطط أن يشمل الأفراد الذين يحتاجون إلى تعليم خاص ، والتفاعل مع المجتمع وعملية التكيف المتبادل.. هذا المبدأ, وهي تتوخى تخطيط التعليم المدرسي وخارج المدرسة للأفراد الذين يحتاجون إلى تعليم خاص بطريقة متكاملة.. بالإضافة إلى تكيف الأفراد المعنيين مع المجتمع وتنمية مهارات المجتمع للعيش معهم. (الانسجام المتبادل) يتبنى النهج.

التعليم الخاص; موظفين مدربين تدريباً خاصاً لتلبية الاحتياجات التعليمية والاجتماعية لهؤلاء الأفراد , تطوير برامج وأساليب تدريبية على أساس كفاءاتهم الفردية., إنه تعليم يتم تنفيذه في بيئات مناسبة للخصائص التنموية..

التعليم الفردي; تقدم لذوي الاحتياجات الخاصة والموهوبين; أعدت خصيصًا للفرد بما يتماشى مع حدوده وخصائصه التنموية. , عدم تحويل أوجه القصور إلى عقبات, لجلب حقوق الاكتفاء الذاتي للمعوقين, إنه تعليم يتيح العيش المستقل والاندماج في المجتمع.. للأفراد الموهوبين; إنه تدريب يساعدهم على استخدام قدراتهم الحالية ويساعدهم على تعظيم قدراتهم..

خطة التعليم الفردية; وهي خطة معدة خصيصا لذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة.. حدود الفرد بموجب هذه الخطة, تحديد المتطلبات, إنه برنامج يستخدم لاكتساب المهارات اللازمة. بالإضافة إلى ذلك ، فإن برنامج التعليم الفردي الذي يعده المعلم هو برنامج تعليمي تحدد فيه الأسرة المهارات اللازمة لطفلها وتتم الموافقة عليه من قبل الأسرة قبل تقديم الطلب..

خلقي أو مكتسب, الناتجة عن إصابات وحوادث مختلفة., حسي الجسم, وظيفي, هي مجموعة الشروط التي تؤثر على السلامة العقلية والروحية. الجسد كامل في كل شيء. من الواضح أن هذا الموقف يخلق عقبات أمام الفرد بعدة طرق مختلفة ومختلفة.. يواجه كل فرد من ضمن مجموعة المعوقين بشكل غير مباشر عقبات في البعد الاجتماعي.. هذا بالوزن, تبرز في الغالب في المجتمعات التي لا تعمل فيها آلية الحصول على الجروح من القبول الاجتماعي والوظيفة.. تجدر الإشارة إلى أن; يمكن لكل شخص معاق أن يقوم بأدوار نشطة في المجتمع., هذا ممكن فقط بالتدخل والتعليم المبكر..

وعي الذات

هذه هي الطريقة المعتادة (النظر والتفكير) بدلا من ذلك ، يتم اكتسابها من خلال الحواس الجسدية والتجارب الحركية التي تمكن الناس من تركيز انتباههم على الجسم من خلال اللمس..

كن على علم بالآخرين

الخطوة التالية, تعلم التصرف والتفاعل بطريقة تعزز العلاقات الإيجابية وبناء الثقة مع الآخرين. يتم تشجيعهم على استكشاف إبداعاتهم أثناء تجربة الاتصال الجسدي مع الآخرين.