Allgemein01. Individualisierung des Unterrichts

Individueller Unterricht

Geschwindigkeit, Methode, Inhalt, Individuelle Unterrichtsbeispiele, Aktuelle Themen

Lehre verbessern, Bis zu den Lehren des griechischen Philosophen Sokrates war es ein Ziel von Pädagogen.. Obwohl es viele verschiedene Ansätze gibt, In den meisten Fällen lässt sich der Unterricht durch folgende Aufgaben charakterisieren: Ziele setzen, Lehrinhalte anhand dieser Ziele zu vermitteln und die Leistung zu bewerten. Diese Formel ist tatsächlich die gebräuchlichste; mit diesem, Es gab viele Befürworter alternativer Ansätze. Zu den alternativen Ansätzen, individuelle Merkmale des Lernenden werden stärker berücksichtigt, Der Schwerpunkt liegt auf einem individuelleren Unterrichtsansatz. Jeder Ansatz zur Individualisierung des Unterrichts ist anders, Aber sie alle versuchen, die folgenden drei Schlüsselvariablen zu manipulieren:

• Geschwindigkeit: Die Zeit, die einem Schüler zum Erlernen des Inhalts zur Verfügung steht
• Methode: wie der Unterricht strukturiert und verwaltet wird
• Inhalt: Material zum Lernen

schreiten

Bei der Betrachtung der Lehrgeschwindigkeit gibt es zwei Hauptextreme.. Erste, jemand anderes als der Student, normalerweise ein Lehrer oder Trainer, Kontrolle der Zeit, die für das Erlernen des Materials aufgewendet wird. In dieser Situation, Vor Unterrichtsbeginn werden konkrete Fristen festgelegt. Das, derzeit das vorherrschende Modell in den meisten Bildungssystemen. und umgekehrt, Dies wäre der Fall, wenn der Schüler ohne zeitliche Begrenzung die ausschließliche Kontrolle über das Unterrichtstempo hätte. Zwischen diesen beiden Extremen, Kontrolle der Lehrgeschwindigkeit, nicht unbedingt gleich, Es gibt Situationen, in denen es zwischen Lehrer und Schüler geteilt oder ausgehandelt wird.

Methode

Während sich Lern- und Lehrtheorien weiterentwickeln und reifen, Immer mehr Wert wird darauf gelegt, wie Lernen geschieht. Ausbilder erklären den Schülern, wie sie lernen, Wenden Sie bei der Vorbereitung des Unterrichts eine Kombination aus Theorie und Prinzipien an. Das, kann einen Einfluss darauf haben, ob der Unterricht für eine homogene Gruppe konzipiert ist oder flexibel auf individuelle Unterschiede zwischen Schülern reagiert.. in den meisten Fällen, Der Unterricht richtet sich an den durchschnittlichen Schüler und wird zu Beginn des Unterrichts vorübergehend vom Lehrer oder Ausbilder je nach Bedarf angepasst. Diese Art von Unterricht, Obwohl die individuellen Unterschiede zwischen den Schülern während des Unterrichts in gewissem Maße berücksichtigt werden,, fällt nicht unter die üblicherweise akzeptierte Definition von individualisiertem Unterricht. Damit die Lehre individuell angenommen werden kann,, Der Unterricht ist oft so konzipiert, dass er spezifische Merkmale der Schüler berücksichtigt. Das, kann alternative Lehrmethoden für Studierende mit unterschiedlichem Hintergrund und unterschiedlichem Lernstil umfassen.

Um diesen Punkt zu verdeutlichen, kann die verwendete Lehrmethode im Hinblick auf Endpunkte betrachtet werden.. im ersten Extrem, Für jeden wird eine Lehrmethode angewendet. Um diesen Ausgangszustand zu beschreiben Aufnahme ve Mainstreaming Begriffe wie. am zweiten Ende, Für jeden Einzelnen wird eine spezifische Lehrmethode angewendet. Zu diesen Extremen gehören Situationen, in denen Schüler nach ihren Merkmalen gruppiert werden.. Diese Gruppen können unterschiedlich groß sein und die Lehrmethode wird an jede Gruppe angepasst..

Inhalt

Möglicherweise die am seltensten ausgetauschte Komponente, ist echter Lerninhalt. Jedoch, Es ist möglich, die Lehrinhalte für verschiedene Studierende oder Studierendengruppen zu diversifizieren. Saum “Nachverfolgung” er der “Anreicherung”, sind Beispiele für die Personalisierung von Bildungsinhalten. Eine erneuerte Bewegung hin zu schülerzentrierten Prinzipien in der Bildung, 1990schenkte dieser Komponente in der. Es ist möglich geworden, Beispiele für Lehrumgebungen zu finden, in denen Studierende ihre Inhalte selbst definieren und entsprechend ihren eigenen Interessen weiterlernen.. Allerdings in den meisten Fällen, Diese Möglichkeit ist auf leistungsstarke Studierende beschränkt. In Bezug auf Endpunkte, Der Inhalt kann für alle einheitlich oder für jeden Einzelnen einzigartig sein. Zwischen diesen Extremen, Der Inhalt kann geändert werden, aber nur, wenn es innerhalb eines vordefinierten Bereichs liegt.

Individuelle Unterrichtsbeispiele

Es gibt viele Beispiele für Lehransätze, die einige oder alle dieser drei Komponenten verändert haben.. In all diesen Beispielen der Zweck, bestand darin, die Unterrichtserfahrung für den einzelnen Schüler zu verbessern. Einige der historisch bemerkenswertesten Ansätze werden im Folgenden besprochen.. In jedem Beispiel, Sowohl die Vorteile als auch die Kritikpunkte jedes Ansatzes werden diskutiert.

Personalisiertes Bildungssystem. 1964 Das personalisierte Bildungssystem oder Keller-Plan, eingeführt von Fred Keller im Jahr, vielleicht eines der ersten umfassenden individualisierten Lehrsysteme. Keller, basierte sein System auf zehn anerkannten Bildungsprinzipien (McGaw, S. 4):

1. Aktive Antwort
2. Positive Bedingungen und Ergebnisse
3. Ziele festlegen
4. Organisation des Materials
5. Meisterschaft vor dem Fortschritt
6. Beurteilung/Zielausrichtung
7. Häufige Bewertung
8. Sofortige Rückmeldung
9. Selbstgesteuerte Geschwindigkeit
10. Personalisierung

Keines dieser zehn Prinzipien sollte als einzigartig angesehen werden, weil sie alle in anderen traditionelleren Bildungseinrichtungen leicht verfügbar sind. Eher wie, Was den Keller-Plan ein wenig anders macht, Dies sind Bestandteile des Keller-Plans, der auf zehn Prinzipien basiert: Selbstfortschritt; Einheitenbeherrschung; studentische Ausbilder; optionale Motivationsstunden; und Lernen aus schriftlichem Material. Die erste Komponente: Selbstfortschritt, ist der offensichtlichste Versuch, den Unterricht zu individualisieren. Ab der zweiten Komponente, Einheitenbeherrschung, Es ist ersichtlich, dass sich der Inhalt nicht ändert, da der Volumeninhalt festgelegt ist. Mike Naumes, um die statische Natur von Inhalten zu veranschaulichen, Beschreibt den grundlegenden Aufbau eines Kurses unter Verwendung des personalisierten Bildungssystems von Keller: Aufteilen des Kursmaterials in mehrere Einheiten…. Aufteilen des Materials in Einheiten von ein bis zwei Wochen…. [ve] da jede Einheit Material abgedeckt ist, Den Studierenden werden konkrete Lernziele vorgegeben. Diese, Gibt genau an, was ein Schüler wissen muss, um einen Komponententest zu bestehen. (S. 2)

letzten drei Komponenten, zeigt, dass die Lehrmethode von Person zu Person leicht variiert.. Obwohl alle Studierenden aus schriftlichem Material und von studentischen Dozenten lernen, Motivationsunterricht ist optional. Machen Sie diese Kurse optional, Obwohl äußerst begrenzt, bietet eine gewisse Flexibilität hinsichtlich der Lehrmethode. Grundsätzlich, Was als individualisierte Komponente dieses Lehrsystems mehr oder weniger für sich allein steht, ist sein selbstbestimmtes Tempo..

Befürworter des Keller-Plans, erwähnt viele Vorteile, darunter eine bessere Bindung und eine erhöhte Motivation für weiteres Lernen. Gleichzeitig, Es gibt andere, die den Keller-Plan kritisieren., Zum Beispiel: begrenzte Lehrmethoden, Studienabbrecherquoten und verringerte menschliche Interaktion. Diskussion über die Wirksamkeit des personalisierten Bildungssystems von Keller mit seinen Vor- und Nachteilen, selbständig, wirft grundlegende Fragen über die Natur des selbstbestimmten Lernens auf. Wirklich, Es gibt Möglichkeiten, den Unterricht im Einklang mit dem Ansatz des personalisierten Unterrichtssystems zu gestalten. Das, vor allem bei hoher Einschreibung, anwendbar, wenn das Kursmaterial standardisiert und stabil ist und die Ressourcen der Fakultät knapp sind. andererseits, wenn es keinen Mangel an Dozenten gibt, oder wenn die Klassengröße nicht groß ist, Kurs mit traditionelleren Methoden, aber es hätte auf der Grundlage solider pädagogischer Prinzipien immer noch besser unterrichtet werden können. Wo im Kontinuum zwischen diesen beiden Extremen die Grenze gezogen wird, ist eine Ansichtssache und muss auf dem Kontext basieren, in dem der Unterricht stattfinden wird.. Angesichts der Vielzahl an Studien und Rezensionen, die beide Seiten unterstützen, Eines der Extreme ist völlig richtig, Es wäre nicht angebracht zu behaupten, der andere sei falsch..

Audio-Tutorial.Audio-Tutorial, 1961Samuel N. an der Purdue University in. Es handelt sich um eine von Postlethwait entwickelte individualisierte Lehrmethode.. Zweck, eine verbesserte Methode zu finden, um mehr College-Studenten Botanik beizubringen und Studenten mit nur begrenztem Hintergrundwissen in diesem Fach effektiv zu unterstützen. Entwicklung eines Audio-Tutorial-Programms, erfordert einen erheblichen Planungs- und Zeitaufwand seitens des Ausbilders. Allerdings gibt es Raum für einige Änderungen für jedes spezifische Programm, Die allgemeinen Grundsätze bleiben gleich. Studenten, haben Zugang zu einer aufgezeichneten Präsentation eines speziell entwickelten Programms, das ihre Aktivitäten nacheinander steuert. Grundprinzipien des Audio-Tutorials “(1) wiederholen; (2) Konzentration; (3) Zuschreibung; (4) Einheitsschritte; (5) Verwendungszweck des Kommunikationstools; (6) mit mehreren Ansätzen; ve (7) unter Verwendung eines integrierten Erlebnisansatzes” (Couch, S. 6).

Hauptvorteile des Audio-Tutorials, “Die Studierenden sind in der Lage, ihr Arbeitstempo an ihre Fähigkeit zur Informationsaufnahme anzupassen.. Auseinandersetzung mit schwierigen Themen, wird für jeden Schüler so oft wiederholt, wie es nötig ist” (Postlethwait, Novak und Murray, S. 5 ). Studenten, und wenn sie möchten, können sie auch mehr Zeit verbringen, Sie können auch ihr Lerntempo beschleunigen.. Andere Vorteile, Studierende fühlen sich für ihr Lernen verantwortlicher und können mehr Studierende mit weniger Laborfläche und weniger Personal unterbringen.

Einige wichtige Kritikpunkte, die bei Auditory-Dutorial-Kursen häufig auftreten, Bei der Bewertung des Grafikdesign-Kurses hat Robert K. Gezeigt von Snortland. Der Hauptkritikpunkt betrifft den Haftungsanspruch. Scheinbar, Während einige Schüler auf die ihnen übertragene Verantwortung reagieren, manche geben nicht. Es wird angenommen, dass dies auf die Zurückhaltung einiger Studenten zurückzuführen ist, die für den Abschluss des Kurses erforderliche Verantwortung zu übernehmen, Es gab ein Problem mit der anfänglichen Abbrecherquote. Snortland, “viele Erstsemester, Weil sie nicht bereit sind für die zusätzliche Selbstdisziplin, die das AT-Format von ihnen verlangt, Die Wahl zwischen einer strukturierten Vorgehensweise oder einer individuellen Vorgehensweise sollte immer offen bleiben” Er empfahl (S. 8). Viele andere Kritikpunkte an Auditory-Dutorial-Kursen, Es geht um die Kontrolle der Lehrer.. Lehrer, diktiert alle Materialien, einschließlich Lern- und Feedbackverfahren. Kritik, Dies ist eine ernsthafte Form der Kontrolle des Lehrers über den Schüler..

Wie der Keller-Plan, Stimmbildung, ermöglicht es dem einzelnen Lernenden, sein eigenes Tempo zu bestimmen, und der Inhalt ist festgelegt. Mit diesem, Im Gegensatz zum Keller-Plan, Beim Entwerfen von Kursen gibt es weitere Methoden zur Unterrichtsvermittlung. Immer noch der Ort der Kontrolle, Bleibt auch im Audio-Tutorial beim Lehrer.

Computergestützter Unterricht (CAI). Die meisten Befürworter eines individuellen Unterrichts, Computer, jetzt in einer elektronischen Umgebung, sah darin eine Möglichkeit, die Gestaltung und Bereitstellung individualisierten Unterrichts weiterzuentwickeln. Mit dem Aufkommen des Computers, Erschlossenes Potenzial für eine stärker individualisierte Bildung. Dieses Potenzial, lange vor der Verbreitung des Heimcomputers gedacht. John E. Coulson schrieb 1970:: “ein moderner Computer, Merkmale, die denen in jedem Bildungssystem, das einen hochindividuellen Unterricht anbieten möchte, sehr ähnlich sind”(S. 4). Er wies auch auf die spezifischen Vorteile hin, die der Computer bieten kann. (S. 5):

1. “Es verfügt über eine sehr große Speicherkapazität, die zum Speichern oder Erstellen von Lerninhaltsmaterialien verwendet werden kann.”
2. “Computer, kann komplexe Analysen der Antworten der Schüler durchführen.”
3. “Computer, Abstimmung der Ressourcen auf die individuellen Bedürfnisse der Schüler, kann Entscheidungen auf der Grundlage der Bewertung der Schülerleistungen treffen.”

Obwohl die Verwendung des Computers zur Erteilung von Anweisungen viele Vorteile mit sich bringt, CAI in der Praxis, wegen seiner versteckten Nebenwirkungen heftig kritisiert. Das sind Henry F.. Wunderschön ausgedrückt von Olds:

Lernen, Es steht unter der Kontrolle einer unbekannten Quelle, die fast alle Aspekte des interaktiven Prozesses bestimmt.. Um zu lernen, muss man alle normalen Formen der Interaktion aufgeben und sich nur auf das einlassen, was das Programm erfordert.. Lernen, Es handelt sich um eine isolierte Aktivität, die hauptsächlich in der Eins-zu-eins-Interaktion mit dem Computer durchgeführt werden soll. Beim Lernen am Computer wird der normale Dialog von Mensch zu Mensch unterbrochen. Lernen, verstehen, wie das Programm das Verhalten einer Person erwartet (denken) Dazu gehört auch, das eigene Verhalten entsprechend anzupassen. Die Person muss das eigenwillige Verhalten unterbrechen. Lernen (ziemlich komplex, auch in verzweigten Programmen) linear, Es ist ein schrittweiser Prozess. Lernen vom Computer, kreative Einsichten, Intuition, kognitive Sprünge und andere nichtlineare mentale Phänomene müssen ausgesetzt werden. (S. 9)

Hatta Olds, “dass die Online-Zeit mit vielen Möglichkeiten zur menschlichen Interaktion verbunden sein sollte.” und Computerleute “um durch die Programmstruktur zu schlendern” schlug einige Lösungen für diese Probleme vor, indem er erklärte, dass dies möglich sein sollte (S. 9).

CAI, 1980In den 1990er und frühen 1990er Jahren, da der Heimcomputer leistungsfähiger und billiger wird, Pionierarbeit in der individualisierten Bildung. Änderungen, die durch die Computerumgebung vorgenommen werden können, statt einer grundlegenden Änderung des Zwecks oder der Methode., war vor allem eine Änderung im Vermittlungsmechanismus des individualisierten Unterrichts. In gewissem Sinne der Computer, insbesondere Heimcomputer, bot einen Komfort, der in anderen Vertriebsmechanismen nicht zu finden war. Dieser Komfort wurde durch die Verbreitung des Internets Ende der 1990er Jahre beschleunigt.. Online-Unterricht begann als Erweiterung des computergestützten Unterrichts und erfreute sich immer größerer Beliebtheit. Schließlich löste es CAI als vorherrschende Form des individualisierten Unterrichts ab..

Fernunterricht. 1990Anstieg der Zahl nicht-traditioneller Studierender, die eine Universität besuchen, gepaart mit dem technologischen Potenzial des Internets, führte zu einem erneuten Bemühen, in einem unkonventionellen Stil zu unterrichten. Zugänglichkeit und Bequemlichkeit – nicht Forschung – sind die Haupttreiber bei diesem Trend hin zur Lehre in Form von Online-Bildung. James DiPerna und Robert Volpe, 1990Bei der Durchsicht von mehr als 200 Artikeln zum Online-Unterricht in den Jahren, stellte fest, dass sich nur ein Artikel direkt mit den Auswirkungen der Technologie auf das Lernen befasste. Partnerschaften zwischen Unternehmen und Hochschulen, Entstanden, um dem wachsenden Bedarf an Weiterbildung gerecht zu werden.

Ob es effektiver oder weniger effektiv ist als herkömmliches Training, scheint weniger besorgniserregend zu sein. in den meisten Fällen, Das Publikum ist nicht-traditionell und hat nur begrenzten Zugang zu traditioneller Bildung. Zusätzlich, viele Studenten, die sonst vielleicht stationäre Einrichtungen besuchen würden, wählt aus Bequemlichkeitsgründen Online-Bildung. Mit anderen Worten, etwas, das ursprünglich aus der Not heraus gegründet wurde, wurde inzwischen erweitert, und die Studenten haben sich aus Bequemlichkeitsgründen für diese Route entschieden. Die Verbreitung der Online-Bildung, hat sich so weit beschleunigt, dass die allgemeine Stimmung unter den Hochschulen eine eifrige Beteiligung hervorruft. Geschwindigkeit, in methodischer und inhaltlicher Hinsicht, Es gibt eine Vielzahl konkurrierender Ansätze für den Fernunterricht, und es hat sich kein vorherrschendes Modell herausgebildet. Wie frühere Iterationen des individualisierten Unterrichts, Normalerweise ist es das Tempo des Unterrichts, das am stärksten variiert. Inhalt und Methode in den meisten Fällen (hauptsächlich im Internet) Ist repariert.

Aktuelle Ausgaben

Individualisierter Unterricht, gibt es in vielen Formen, die alle darauf abzielen, den Unterricht in irgendeiner Weise zu verbessern. Wie in den Beispielen oben zu sehen ist, Alternative Lehransätze sind oft nicht der Inhalt selbst., verändert das Tempo und die Methode des Unterrichts. Obwohl es in verschiedene Abschnitte unterteilt ist, Der Inhalt entspricht oft dem traditionellen Unterricht.

Auch andere Vorteile sind wichtig, aber nicht konsistent über alle Ansätze hinweg. Jeder Ansatz hat seine eigenen Vorschriften und jeder wurde heftig kritisiert – aber das ist zu erwarten. Selbst jetzt, Individualisierter Unterricht in seinen verschiedenen Formen ist noch eine relativ neue Innovation und wird noch geprüft, bis verschiedene Kritikpunkte geklärt sind..

Vielleicht die tiefste Kritik, Ronald T. Hymans “Individualisierung: Versteckte Agenda” Kommen wir zum Artikel mit dem Titel. Er interessierte sich im Allgemeinen für die latenten Funktionen der Individualisierung. Im Bemühen um Individualisierung, Der gebräuchlichste Ansatz besteht darin, das Fach in Abschnitte zu unterteilen und auf autodidaktischem Niveau zu unterrichten, aber Hyman “Geteilter Müll ist immer noch Müll” (S. 414) warnt davor. Es besteht keine Sorge darüber, was das Problem wirklich ist, und das ist es, ist das Thema. Behauptet, dass individueller Unterricht das Fach normalerweise nicht an die Bedürfnisse des Schülers anpasst. ohne dies zu tun, Es gibt einen Kompromiss zum individualisierten Unterricht.

kurzgesagt, individualisierter Unterricht, Geschwindigkeit des Unterrichts, hat das Potenzial, den Unterricht durch eine Änderung der Lehrmethode und des Lehrinhalts zu verbessern. Die meisten Ansätze ermöglichen die eigene Weiterentwicklung, Variationen in Methode und Inhalt sind jedoch selten und oft sehr begrenzt, wenn dies der Fall ist. Zu Beginn des 21. Jahrhunderts gibt es keine Anzeichen dafür, dass sich dieser Trend in naher Zukunft ändern wird., Es ist jedoch sicher, dass es mit zunehmender Forschungsbasis in diesem Bereich große Entwicklungen geben wird..

QUELLE

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